立足“大概念”,培育学生数学学习“核心意识”

“核心知识”“核心方法”“数学思想”是数学学科的“大概念”。立足“大概念”,以知识、方法、思想的方式培育学生的“核心意识”,教师要树立“开放性”“发展性”的数学观、教学观。在教学中,“核心意识”直接影响着学生的数学核心素养的生成、发展。教师要积极地审视学生的“核心意识”在学生学习中的功能、作用,采用合适的方式来夯实、发展学生的“核心意识”,让学生的“核心意识”真正支撑起数学学力的提升、核心素养的发展和数学生命的成长。

小学数学习题课中培养学生深度思维能力的策略分析

习题课是小学数学教学中的重要形式,受传统应试教育理念的影响,大部分学生仍停留在浅层学习之中,并未实现深度思维的发展.为改善这一境况,促进学生深度思维的发展,文章以深度思维能力内涵为切入点,通过对深度思维能力培养的重要性,以案例分析为主要研究方法,从情境创设、错题引导、说练结合、变式练习、反思回顾等角度出发,总结了小学数学习题课中学生深度思维能力的培养路径,旨在为学生构建良好的学习生态环境,帮助其在深度思考、探究、学习的过程中实现自身思维品质的不断发展.