提高小学生写作能力的有效途径

当前作文教学的现状表明：大部分小学生害怕写作文，写作文时总是觉得没有东西可写。无从下笔，对作文望而生畏。那么。如何才能让学生爱写作文、乐写作文。进而善写作文呢？本文用层层递进的手法，从教师教学与学生受教两个方面，论述提高学生写作能力的有效方法。

构建高效课堂策略谈

著名教育家斯宾塞说过:“硬塞知识的方法经常会引起人对书籍的厌恶,难以实现人的自学能力的发展,反而会制约人的自学能力的发展。”基于此,要想构建语文高效课堂,必须要改变传统课堂知识灌输的模式,把课堂还给学生,使学生在课堂上能够根据自我需求进行学习,张扬自己的个性,在实践中掌握学习方式,获得知识与自学能力的提升。

摭谈农村小学作文教学

目前，农村学生在写作中普遍存在“无话可写”、“言之无物”的现象，究其原因是农村学生缺乏对自然景观和风土人情的观察和采撷。那么，怎样使农村学生走出这个写作困境，使学生乐于作文呢？下面，笔者结合工作实践，谈谈自己的看法。

“四步导”作文教学模式探究

新课程改革要求，小学语文教师要做好学生的作文指导工作，提高学生的作文质量，既要规范程序训练，又要突破原有的模式，引入新型的指导方法。笔者经过多年的教学实践得出：“师导生四步走”作文教学模式是可取的，这种教学模式力求把作文的自主权还给学生，使每一个教学环节都以学生的活动为主体，让每一个学生都能参与到作文教学的全过程中，

创新小学作文教学模式的实践思考

在语文课程标准“教学建议”中有这样的一段话：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”显然，重视课外阅读是语文课程标准的一个根本性导向。根据课题组问卷调查结果显示，农村的很多小学生没有写读书笔记的习惯，作文缺乏真实具体的写作素材，没有真情实感，语言生硬无味。那么，教师应如何改变这种现状，提高小学生的写作能力呢？

课前五分钟即兴作文在语文教学与实践中的应用

课前五分钟即兴作文是课题组在语文教学中的一大创新，也在整个学校语文课堂教学中呈现着它独特的魅力。作为教学工作者和课题负责者，应坚守课堂是第一的实验阵地，创立以校外农村广阔的天地为第二课堂，并辅以网络媒体为第三课堂，把课前五分钟即兴作文加以实践和应用，以促进学生作文水平的提高和能力的发展。

谈新课改下教师角色的转变

一、从教师与学生的关系看．教师应该是学生学习的促进者第一，教师是学生学习能力的培养者。现代科学技术日新月异，教师无法利用课堂上的有限时间，将所教学科的全部知识传授给学生，教师作为知识传授者的传统地位被动摇。同时，学生获得信息的渠道多样化，教师传授知识的职能也发生了复杂的变化，

新课程呼唤教师教学行为的转变

随着新课改的进行，课堂知识结构、学生学习方式、课堂控制方式以及课堂常规经验等都发生了一定的变化，这就要求教师不断提高自己的素质、更新观念，在知识传授、教学方法、教材处理和师生关系等方面产生相应的变化。

对新课改下农村小学作文教学的再探讨

新课标指出：“写作要感情真挚，多角度地观察生活。发现生活的丰富多彩。”在农村小学作文教学中，要改变陈旧的作文教学模式，激发学生的写作兴趣，让学生真正写出农村的新人新事新变化。

提高学生写作能力的有效途径

作文教学是语文教学的一个重要方面，是学校教育的一个组成部分，其目标是使学生的写作素养得到全面提高，从而提高教育教学质量。小学高年级的学生的心理特点和学习方法与以前相比有所不同，他们面临着升学的压力，因此，提高高年级学生的写作能力显得尤为重要。那么，如何提高高年级学生的写作能力？

六步作文教学法初探

作文是衡量学生语言素养的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。可目前的小学作文教学,仍然是＂关在屋子里生搬硬造＂,导致学生的作文千篇一律,语言贫乏,文章内容不生动、不感人。为了改变这种封闭式的教学方法,本人在教学实践中摸索出了＂看、说、诵、记、写、评＂的六步作文教学方法。一、看。就是深入生活实际进行观察。这一环节是学生写好作文的基础。生活是沸腾的海洋,每天都在发生着许多有意义的事。学生经过实际观察,可以从丰富多彩的现实生活中汲取大量的写作素材,获得平时得不到的生动活泼的材料。

谈班主任工作方法

班级是学校教育体系中的基本单位，而班级的管理好坏与否，直接影响着学校的有序建设和学生身心健康的发展。因此班主任要善于运用科学、民主的管理方法，引导学生热爱班集体，形成以班级为核心的向心力，促成良好的班风。 一、抓关键、抓要害 一个班集体的好坏，往往和班干部有很大的关系。班干部是班级中的“主心骨”“领头羊”，是学生思想品德、学习、工作、体育锻炼、课外活动等方面效仿的榜样。

浅议提高小学生写作能力的途径

作文是一个复杂的语言系统工程。它包含着语文知识的每个环节，每个知识点。而作文教学是语文教学之重点和难点，对于学生来说要写好作文，除了掌握一定的基本写作技能、积累大量的字、词、句、段、章，还要有敏捷的思维，独特的思维方式和敏税的观察力。更重要的是教师要不断开发学生的创造力，激发学生的写作兴趣。博览群书以丰富知识面，提升写作水平。同时在写作教学中注重写作的评改，让学生在改评中取长补短，提高写作技能。因此，写作教学是一项不容忽视的工程。这便从根本上对语文教师提出了新的要求，教师应引导学生写真人真事，表达真情实感。写作是语文教学的核心。如何让学生写好作文，教师的工作重要而艰巨，任重而道远。

对小学作文教学的再探讨——“导”“扶”教学法

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的集中体现。学生的文字表达是否流畅，关键在于写作水平，写作的成与败，好与坏都取决于教师的方法指导。因此。选取恰当的作文教学模式是提高学生写作能力的关键所在。

马莲小枣栽培技术

1.土壤管理。①早春进行深耕,深15-20cm;②结合深翻扩穴,环状沟施基肥,深翻40-60cm,以不伤直径1cm以上的大根为宜;③生长期及浇水后进行松土锄草;④提倡树盘覆草。 2.树形。采用疏散分层形,树高3.5m左右。于高1-1.2m,全树有主枝5-6个,分二层。