我国“教师教育学”学科建设进展研究综述

"教师教育学"作为教育学下的二级学科,是当前教育研究的热点领域。本文着重从学科建设的必要性,学科建设的已有研究内容和现有的建设策略三个方面对取得的一些重要研究成果进行归纳总结,并试图在总结过程中发现新的问题,从而为"教师教育学"学科建设发展尽绵薄之力。

概念、特征:关于教师教学风格的一些思考

想要更好地指导实践教学,就必须对教师的教学风格进行一些思考。文章认为教师教学风格是教师在科学系统的理论指导下,自觉遵守教学规律,在教学实践中不断学习、摸索和创新,秉承自己的思维与个性对其进行艺术化的处理,最终形成深受学生喜爱的教学风貌和教学魅力。它具有独特性和多样性、稳定性和发展性并存,合目的性和合规律性、内在思想和外在形式统一等特点。

南疆基础教育信息化的现状及发展策略研究——以阿克苏地区为例

信息化的发展推动教育信息化发展,教育信息化发展又推动着教育的现代化。针对南疆特殊的地理环境和经济发展的不发达状况,文中通过数据说明阿克苏地区教育信息化的发展状况,并分析该地区信息化教育发展存在的不足,进而提出几点促进阿克苏,乃至南疆教育信息化发展的一些实质性的意见。

“双语型”民族地区教师养成模式探讨

双语教育是民族地区教育发展的重要途径和主要形式。当前双语教师职前培养模式存在着过分注重基础知识的学习,而忽视民族文化的学习;过分强调理论知识的学习,而实践教学的经历匮乏;过分强调本阶段的知识学习,忽视中小学课程教学方面的学习的现象。职后培训存在培训内容的重复化、培训形式化的弊病,针对这些问题,本研究提出双语教师职前职后一体化养成模式,强调培养教育理念贯彻的一体化、教学内容设计的一体化和实践能力养成的一体化。