小学语文综合实践活动课程的实施——应然要求、问题及对策

语文综合实践活动课程的开设具有划时代的意义，然而自从课程标准提出以来，取得成绩的同时也显露出了众多问题。以小学语文综合实践活动课程为例，其应该达到调动学生积极性、培养学生实践能力等要求。但教师在实施这一课程时．由于自身观念和长期教学习惯的问题而未能达到预期的要求。因此，针对课程实施存在的问题提出了一些对策，以期对小学语文综合实践活动课程实施有一定的改善和促进作用。

学生的课程决策权力:依据、构成及保障

学生的课程决策权力作为一种重要的学生权力,正在受到多方面的关注,主要包括参与国家和地方课程决策的权力、参与校本课程决策的权力、参与学校课程整合中的课程决策的权力。课程决策的性质、学生参与课程决策的独特作用、国外学生参与课程决策的经验表明,学生应该享有一定的课程决策权力。要从课程政策、课程观念、课程资源三个方面对学生的课程决策权力予以保障。

小学语文综合实践活动课程的实施

《语文课程标准》中将"语文综合实践活动"定义为:提出问题,结合课堂内外阅读讨论分析;用自己的方式表达观察到的内容;能够表达自己的所见所闻;会搜集资料,学会合作,尝试运用语文知识和能力解决问题……本文就小学语文综合实践活动课程进行了研究。一、问题由于一部分语文教师对综合实践活动的认识不全面,因此,这一课程只是停留在某些教师的口头上,而在具体的教学中往往有被忽略的可能,这样必然导致教学效果不明显。存在的问题包括以下几方面: