以2021年高考语文全国乙卷文学类文本阅读为例谈学程设计

学程设计是相对于传统教学设计而提出的一种新的概念。其具体实施在于教师从学生的角度出发进行教学设计,通过换位思考构想教学过程。针对高考真题的具体指向,研析课堂教学的切入点,将有利于探索知识建构的具体方法,实现学教融合的美好愿景。

做教育的追“梦”人

语文这方天地,涵古今之灵气,取日月之精华,孕育出诸多值得研究与探讨的语文要素。这些要素生于偶然,却在不同的时空与环境里,产生了异彩纷呈的课堂效果。"梦"就是这样一个要素,它多次出现在语文课上,点燃了师生的学习热情,也让每一位学生更加了解自己,了解语文课的意义所在。四年前,遇到了一位让我头疼的学生,他叫小谢,是一名体育特长生,一米七的个头,头发自来卷,面色红中带黑,就像小说中描写的关公那种面色。他的面部表情永远都是很着急的样子,双眉紧蹙,双眼圆瞪,这性格与神态又特别像张飞。

通过运营微信公众号提升学生的写作水平

如今,微信作为一种便利的通讯手段,能帮助我们及时接收各种通知,能让我们足不出户就完成各种繁琐的工作。微信不仅仅是一种社交工具,同样也可以成为学习的重要渠道,例如微信公众号。由于微信公众号开放性的特点,在一定范围内,人人都可以发声。因此,不同公众号上推送的文章代表着不同的观点,非常符合如今高考作文的要求。微信推送的热文能让我们了解大千世界,获悉时事要闻,捕捉热议时评。于是,我就想能否在微信和学生之间搭建起一个积极有效的桥梁?建立一个属于我和学生的公众号,定期发表学生的优秀习作。用切实的一对一辅导来提高学生的写作水平,进而调动学生学习语文的积极性。

培养学生文言文阅读兴趣

【案例背景】我国的传统文化博大精深，具有永恒的艺术魅力。但由于与文言文写作年代相隔久远和语文课堂教学手法单一等多方面原因，学生与文言文文本之间难以达到真正意义上的沟通。面对曾经令古人爱不释手、“一吟双泪流”的古诗文，于学生来说却只是苦于背诵，而那些奇特瑰丽的意象，俨然成了“阳春白雪”，教师在课堂上颇有曲高和寡的无奈。

揣摩人物心理的方法之身临其境法——以2018年高考语文全国Ⅱ卷和2019年高考语文全国Ⅱ卷文学类文本阅读为例

在高考的考场上,由于考试时间的限制、读者与作者之间时代的差异、考生对文字的兴趣爱好不同,考生在阅读高考文学类文本阅读时,想迅速准确地把握文中人物的心理,实为不易。其实,如果在高考有限的时间内,学生能够采用身临其境法,充分调动自己的感官,直接化身为主人公,就很容易一步步走进人物的内心世界,克敌制胜。

五月的记忆

回家的路上,我们彼此都不说话,但心里都充盈着快乐、满足与心安。五月,在北方,春天刚刚到来。绿柳吐露嫩黄的枝芽,桃花漾开了笑靥,沉睡了许久的大地醒来了。时令已到,气温却许久没有回升,渐至傍晚,竟刮起风来,看看西边的暖阳,已渐渐收起了光芒。在这个“乍暖还寒”的早春,我随着一缕轻风,越过了记忆的肩头,回到了那个傍晚。

秋日览盛

“春风春鸟,秋月秋蝉,夏云暑雨,冬雪祁寒。”四时万物,皆感时降临,惠泽天地,浸润心田。最喜欢在艳阳高照的日子,踱步出门,徘徊在田地里,山野间,看微风拂柳,听鸟雀啁啾,抚凌云入梦,拥清风入怀。

故乡的小桥

不知不觉中,又到了岁末。一年的奔波劳碌将画上句号,在细数光阴之余,我又“归心似箭”,想起我的故乡来,想起那座日日经过的小桥。我的故乡是东北边睡的一个小村庄,想起故乡,最先浮现在眼前的就是“小桥”。小桥是我们村子的标志物,在村东头和西头各有一个。