天祝藏族自治县农业资源分析与管理探讨

天祝藏族自治县位于甘肃省中部地区,农业经济受自然地理条件影响。作者通过对天祝县的农业资源及其开发利用现状进行分析的基础上,提出了天祝农业资源合理利用的有效措施、制度创新和发展的建议。

农产品加工产业集群与小城镇建设互动研究——以武威市凉州区黄羊镇为例

农产品加工业和小城镇建设结合起来,形成区域"块状经济",是内陆地区有特色的工业化、城镇化增长方式,农产品加工产业集群与小城镇的发展存在着一定的作用机制。以武威市凉州区黄羊镇为例,探讨了农产品加工产业集群与小城镇建设的互动机制,并提出了促进黄羊镇农产品加工产业集聚与小城镇发展良性互动的建议。

天祝藏族自治县旅游资源深度开发研究

通过实地考察和旅游问卷调查分析,指出了天祝旅游开发中存在的一些问题。文章分析了天祝旅游业发展中的旅游资源和环境优势、文化和经济劣势、区域合作发展机遇等情况。在此基础上,针对天祝旅游未来发展提出了拓宽客源地空间范围,深挖风景区历史文化内涵、开发休闲度假和特种旅游产品、加强与周边地区的合作开发等建议措施。

甘肃农村最低生活保障制度现状分析及措施的完善

完善农村居民最低生活保障制度对保障农民群众的基本生活权益、促进农村社会经济稳定协调发展以及尽快建设社会主义新农村有着重要的现实意义。通过对甘肃实施农村低保制度现状的分析,指出在农村低保工作实施的过程中存在的问题,阐述了完善甘肃农村最低生活保障制度的措施。

试析地理教学中学生地图能力的培养

地图是人类形象思维的一种方式．是地理的第二语言，是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。在教学中，教师既可以利用地图导入新的素材，也可以将地图作为载体，为活跃学生的思维、培养其创新能力铺路架桥。但在实际教学中，学生的识图能力往往表现得较差，在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心。这也使得地理教学任务不能很好地完成。

资源型城市产业结构合理化评价分析——以甘肃省嘉峪关市为例

经济的发展一方面是国民生产总值、国民收入等经济总量的不断增长,另一方面则是与总量增长相伴随的产业结构不断由低级向高级演进。合理的产业结构可以使社会资源得到合理而有效的配置,本文以资源型城市嘉峪关市为例,通过产业结构偏离度和比较劳动生产率对嘉峪关市三次产业结构的效益进行了比较,结果显示在三次产业结构中嘉峪关市第一产业的比重较低,第二产业的比重高,第三产业比重较低。嘉峪关市产业结构不尽合理,应积极发展第二产业的扩散拉动作用,延长产业链,大力发展第三产业。

甘肃临夏回族自治州商贸业发展研究

甘肃临夏回族自治州的商业贸易自古以来就异常活跃,但是商贸业至今还没有发展成为临夏州国民经济的支柱产业。本文试图从这一问题着手,就临夏州的商贸如何走向产业化发展问题予以探讨。文章针对存在的问题,首先对临夏商贸产业化发展的比较优势进行了挖掘和评价,然后结合对外部环境的分析和定位,提出了临夏州商贸的产业化发展战略措施。

河西走廊“点—轴”结构的空间特征分析

河西走廊地域狭长,城市沿陇海—兰新线呈"点—轴"空间布局。认识河西空间特征,对整合城市经济,发挥河西五市的先导效应,带动区域经济快速发展具有深远意义。本文以"点—轴"理论为依据,对河西走廊的空间结构特征进行了分析。

乡土地理素材在高中旅游地理教学中的应用

高中地理课程中,旅游地理是选修内容中的一部分,侧重于培养学生对人类地理活动精神层面的认识,既有知识性的学习内容,也有实践性的学习特点,对于高中学生地理学科核心素养的培养非常有帮助。但是部分高中生受学业压力和一些客观条件的限制,对旅游地理中的一些知识的学习和理解,存在一些困难,影响了教师的教学效果。新的高中地理课程标准强调地理教学生活化,使地理学习贴近学生实际。乡土地理是学生比较熟悉的素材,应用乡土地理素材辅助高中旅游地理教学,有利于学生参与课堂学习,调动学生的积极性,从而提高课堂教学效率。

合理运用课外实践活动 培养地理学科核心素养

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力。课外实践活动是提升学生地理学科核心素养的重要途径,制定详实可行、操作性强的计划是实施课外实践活动的保证。要确保实践活动的实效性,关键在于将实地调查、资料搜集分析与记录落到实处,并及时对活动进行客观合理的评价。

基于核心素养培养的乡土资源在高中地理教学中的应用

乡土地理教学资源具有灵活性、趣味性、丰富性,其在地理教学工作中有着广泛的应用空间和价值。当前,怎样在高中地理教学工作中合理地应用乡土地理资源来促进学生核心素养的发展,成为高中地理教师应重点研究的问题。在此背景下,文章对高中地理教学中应用乡土资源的注意事项与策略进行探究,指出教师要从培养学生的地理核心素养出发,利用乡土资源唤醒学生的记忆,提升其观察能力和分析能力,并在保证学生安全的基础上多带领学生参加乡土实践活动,锻炼其实践能力。