巴戟天寡糖对转化生长因子β信号传导的影响

目的：细胞移植技术的探索，为急性心肌梗死患者坏死区的心肌细胞重建及衰竭心脏的功能恢复，可能是-种极具前途的临床治疗手段。我们前期的研究初步证实巴戟天寡糖（Morinda officinalis How oligosaccha rides，MOO）具有明显促进成肌细胞的增殖和分化的作用保护心脏作用的研究。方法：采用离体纯化培养乳鼠双侧后肢骨骼肌成肌细胞的方法，以5-氮杂2’-脱氧胞苷（5-Aza—dc）为阳性药对照组、并设立MOO中剂量＋5-Aza—dc联合用药组，应用免疫组化、蛋白免疫痕迹技术进-步观察了MOO促成肌细胞向心肌样细胞分化时对TGF-β2受体及信号传导的影响。结果：（1）与空白对照组相比，各组TGF-β2表达水平均上调，差异显著（P〈0．05）；与阳性对照组相比，MOO各剂量组TGF—β2表达水平随剂量增加而增强，联合用药组TGF-β2表达水平显著高于阳性对照组（P〈0．05）。（2）与空白对照组相比，各用药组Smad4表达水平均显著上调（P〈0．05），各用药组间Smad4表达水平无明显差异。（3）与空白对照组相比，MOO小剂量组及联合用药组Smad2／3表达轻微上调、MOO中、大剂量组及阳性组均下调Smad2／3的表达。（4）与空白对照组相比，各组Smad7的表达差异显著（P〈0．05），其中MOO小剂量组、阳性组和联合组均抑制Smad7表达，MOO中、大剂量组逐渐增强Smad7的表达。结论：（1）MOO可促进TGF-β2的表达，并随着剂量的增加表达增强。

案例教学法在中职内科护理理论课教学中的应用

目的探讨案例教学法在内科护理理论课教学中的应用及效果。方法将2009级4个班的学生按成班随机分为试验组和对照组,在内科护理理论课教学中,试验组采用案例教学法,对照组采用传统讲授法;比较两组期中、期末考试成绩。结果试验组的期中、期末总成绩高于对照组(P<0.01)。结论案例教学法能有效提高学生学习成绩,适合在内科护理理论教学中应用。

关于中高职院校护理专业教学改革的思考和策略

为培养合格的护理人才,采取了护理教育改革举措:加大人文社会学科的比重,注重学生整体护理能力的培养;把案例教学引入课堂,提高学生分析和解决实际问题的能力,提升临床带教质量,促进理论和实践融合。同时,对护士执业资格考试的考核思想进行了分析,在考前辅导过程中,科学运用辅导策略,合理分配各科目的辅导时间,构建知识结构图,知识点讲解和案例分析相结合,突出护理专业知识和人文知识,使学生既巩固了专业知识、提高了操作技能,也能顺利通过护士执业资格考试。

赛肤润预防甘露醇所致静脉炎的效果观察

目的观察液体敷料赛肤润在预防快速输注20%甘露醇所致静脉炎的效果。方法将104例经外周静脉留置针快速滴注20%甘露醇的患者随机分为观察组52例和对照组52例。观察组在穿刺点上方沿静脉走向局部喷涂赛肤润并均匀抹开,对照组采用常规方法,2组分别输注相同剂量、相同频次甘露醇,观察并记录2组静脉炎的发生情况及静脉留置针的使用时间。结果观察组静脉炎发生率明显低于对照组(P<0.01),2组在发生静脉炎级别上差异有统计学意义(P<0.05);观察组静脉留置针留置时间明显长于对照组(P<0.01)。结论采用赛肤润预防快速输注20%甘露醇所致静脉炎效果良好,且操作方便,值得临床推广。

师生角色互换在内科护理教学中的应用

本文旨在探讨师生角色互换在内科护理教学中的应用效果。笔者在护理专业5个班的内科护理学部分章节的教学过程中，采用了师生角色互换教学法。结果表明，在师生角色互换课的课堂检测中，讲课学生的成绩明显高于听课学生的成绩（P〈0．01），15个条目的问卷调查结果显示：评价教学效果在7（0～10表示教学效果作用）以上的学生均超过83％；评价教学效果在4以上的学生均超过96％。师生角色互换有利于提高学生学习的主动性，增进师生间的理解，有利于提高学生的综合素质。中职学校一些比较常见或简单的章节课程可以尝试师生角色互换教学。

传统讲授法与案例教学法教学效果调查分析

通过调查学生对传统讲授法与案例教学法教学效果的评价,得出案例教学法的教学效果明显优于传统教学的结论。案例教学能使学生从被动学习转变为主动学习,能提高学生的综合素质和理论联系实践的能力。

病例教学法在内科护理教学中的应用

目的探讨病例教学法在内科护理教学中的应用效果。方法将2009级护理3、4班学生作为实验组,采用病例教学法;1、2班学生作为对照组,采用传统教学法。结果客观评价指标,实验组的单元测试、期中和期末成绩明显高于对照组(P<0.05);主观评价指标,无论实验组还是对照组学生均认为病例教学效果明显优于传统教学效果(P<0.05)。结论病例教学与传统教学相比,在提高教学质量和培养学生综合素质、缩短理论与实践距离方面有明显优势。病例教学法较适合应用于卫生学校护理专业课教学。

抗血栓泵预防脑梗死患者下肢深静脉血栓形成的疗效观察

目的观察脑梗死患者使用抗血栓泵预防下肢深静脉血栓形成(DVT)的效果。方法将96例脑梗死患者随机分为观察组和对照组,对照组给予常规治疗和护理,观察组在常规治疗、护理的基础上使用抗血栓泵进行辅助治疗。2组均于治疗18d后行双下肢深静脉血栓检测和凝血指标检测。结果观察组未发生DVT,对照组发生DVT6例,两组DVT发生率比较有统计学意义(P<0.05)。凝血指标比较无统计学意义(P>0.05)。结论对脑梗死患者在常规治疗护理的基础上使用抗血栓泵辅助治疗,可以有效预防下肢深静脉血栓形成。

隐性分层教学在儿科护理教学中的应用

中职学生的学习基础、素质参差不齐,为使学生学有所得,同时提高教学质量,笔者在任教的2008级护理1、2、3、4班讲授儿科护理课程时,以1、3班（90名学生）为实验班采用学生分层-目标分层-教学过程分层-评价分层的隐性分层教学法进行授课,以2、4班（83名学生）作为对照班.在授课前、期中、期末分别对学生进行综合评价.结果 显示,实验班和对照班比较,期末的综合评价成绩有显著性差异（P＜0.01 ）;实验班内比较,综合评价成绩期末与期中有显著性差异（P＜0.05 ）,期末与授课前有显著性差异（P＜0.01）;对照班内比较,综合评价成绩期中与授课前、期末与期中、期末与授课前均无显著性差异（P＞0.05）.隐性分层教学使实验班学生综合评价成绩在原有基础上有极大提高.

婴幼儿家长预防缺铁性贫血的喂养知识和行为调查

目的了解婴幼儿家长预防缺铁性贫血的喂养知识和行为,为给予针对性健康教育提供依据。方法用自行设计的知识和行为问卷对332例3岁以下儿童的家长进行调查。结果婴幼儿家长预防缺铁性贫血的喂养知识平均得分率为62.0%,其中喂养方式得分较好,得分率为88.6%,辅食添加和均衡饮食知识较差,得分率分别为49.7%和58.4%;行为方面:平均得分率为60.2%,其中,喂养方式得分较好,得分率为84.3%,家长的辅食添加和均衡饮食行为较差,得分率分别为55.2%和53.1%;此外,参加喂养讲座的家长的知识、行为得分高于没有参加讲座的家长(P<0.05)。结论婴幼儿家长预防缺铁性贫血的喂养知识和行为中,喂养方式的知识和行为较好,辅食添加、均衡饮食的知识和行为较差,建议医务人员在母乳喂养健康教育的基础上,加强辅食添加和均衡饮食的健康教育。