浅析交互影响距离理论及其对学习支持服务的指导意义

交互影响距离理论以对话、结构、学习者的自主性三者之间的动态关系来分析远程教育,对远程开放教育学习支持服务具有重要的指导意义,即针对学生的需求特点,通过加强师生之间的对话交流,采用结构化媒体材料等支持服务缩短师生距离,并注意距离的适度问题,以有利于发挥学生的学习自主性。

关于远程教育中学习焦虑问题的思考

对远程教育中学习焦虑产生的因素作定性的分析后 ,我们认为焦虑的产生可以由学习动机、学习环境、成人学习特点、工学矛盾等因素引起。要消除学习焦虑 ,远程资源建设、支持服务系统就必须加强与学员的情感交流 ,关注学员的情感因素 ,体现人文关怀。

试论远程开放教育学习支持服务系统建设

学习支持服务功能的顺利实现与开展,需要依托整个学习支持服务系统的完善建设和协调运行。围绕学习支持服务系统的构成要素及对应关系,需要做好服务机构和服务资源的建设。

基于校企合作的继续教育人才培养模式探索与实践

在校企合作下,进行继续教育,可以培养专业人才,有利于国家社会经济发展。文章以校企合作的继续教育人才培养模式的探索与实践为研究对象,对培养模式、继续教育现状进行分析,对人才培养模式进行探究,希望为教育事业发展提供帮助。