发展学生学科核心素养的高中排球教学计划设计

《普通高中体育与健康课程标准》(2017年版)指出促进学生学科核心素养的形成是课程改革的核心精神和关键要求。本文采用文献资料法、比较研究法、案例分析法等研究方法,在普通高中体育与健康课程选项教学的背景下,围绕发展学生体育与健康学科核心素养的要求,对高中排球教学计划进行设计,通过整合运动教育模式(Sports Education model,SEM)、个人和社会责任教育模式(Teaching Personal and Social Responsibility,TPSR)、领会式体育教学模式(Teaching Games For Understanding,TGFU)三大教育模式优势,提出了"模拟竞技教学模式",并以此为理论框架,对排球教学计划的设计进行了探究。

学生课堂提问困境的新制度主义分析

观察发现,学生提问陷入困境,主要表现为"不知问""不想问""不敢问"和"不会问"。新制度主义的行为分析框架可以对此做出解释,规制性制度要素建立的"不准问"束缚、规范性制度要素塑造的"乖学生"期待、文化-认知性制度要素影响下的关于"顺从"的共同理解是造成学生课堂提问困境的原因。为此,建议消解关涉学生课堂表现的规制、重塑对学生角色的期待、厘正对于学生质疑的共同理解。