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我和学生共同成长——例谈如何处理师生沟通障碍
1
作者
焦晋红
《中小学心理健康教育》
2015年第19期47-48,共2页
一、我要诅咒你 在很多学生眼中,我很严格,因为我总觉得教学生六年,要想着学生六十年,教育是一件不容懈怠的工作。这不,刚接新班,一阵雷厉风行下来,学生们对我这个什么事都要求精益求精的老师有些不太适应。有人偷偷告诉我:“...
一、我要诅咒你 在很多学生眼中,我很严格,因为我总觉得教学生六年,要想着学生六十年,教育是一件不容懈怠的工作。这不,刚接新班,一阵雷厉风行下来,学生们对我这个什么事都要求精益求精的老师有些不太适应。有人偷偷告诉我:“焦老师,L说您太严格了,他说要诅咒您!”诅咒?从事教育这么多年,我全心全意地爱着学生,也被学生们的爱浸润着,哪里有过被“诅咒”的遭遇?这个词如一根刺,扎得我的心里很不舒服。
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关键词
师生沟通
自我意识
倾听
尊重
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题名
我和学生共同成长——例谈如何处理师生沟通障碍
1
作者
焦晋红
机构
山西省太原市小店区实验小学
出处
《中小学心理健康教育》
2015年第19期47-48,共2页
文摘
一、我要诅咒你 在很多学生眼中,我很严格,因为我总觉得教学生六年,要想着学生六十年,教育是一件不容懈怠的工作。这不,刚接新班,一阵雷厉风行下来,学生们对我这个什么事都要求精益求精的老师有些不太适应。有人偷偷告诉我:“焦老师,L说您太严格了,他说要诅咒您!”诅咒?从事教育这么多年,我全心全意地爱着学生,也被学生们的爱浸润着,哪里有过被“诅咒”的遭遇?这个词如一根刺,扎得我的心里很不舒服。
关键词
师生沟通
自我意识
倾听
尊重
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
我和学生共同成长——例谈如何处理师生沟通障碍
焦晋红
《中小学心理健康教育》
2015
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