“剪”出来的“至简”课堂——语文教学策略探究

减去旁枝末节,增强主枝功效,是语文教学所追求的目标."剪"去繁杂的教学目标,"剪"去泛化的教学内容,"剪"去冗余的教学环节,"剪"去浮华的教学手段,让学生在轻松愉悦的氛围中,丰盈情感,夯实底蕴,简约而不简单.

小学语文对话教学无效现象的剖析及矫正

"对话"是阅读教学的一个本质特征。但在对话时,要保持清醒的头脑,防止对话教学的无效。

指导学生朗读景物描写的关键

【《少年王冕》教学片段】 师：你能读读描写美景的片段吗？ （生朗读一遍课文后，多媒体出示课文内容：“一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了……荷叶上水珠晶莹透亮。”） 师：现在请大家说说你自己读了这段话之后的感受。

让学生体悟语言的魅力——以《第一朵杏花》教学为例

新课标很重视培养学生的语文实践能力,倡导让学生在自主学习中形成阅读理解和表达交流的能力。面对＂教材＂这个例子,教师应当合理开发,既不盲目崇拜,又不随意否定,让学生在自我品析、感悟、模仿和挑战、创新中学会遣词造句,体悟语言魅力。