教育生态学视域下高职教育治理的理念意蕴、内涵特征与路径选择

教育生态学视域下推进高职教育治理迈向中国式现代化要转变教育治理理念,明晰治理主体多元、治理机制规范、治理结构开放的生态式内涵特征,推动以立德树人为中心的教学管理微观生态系统改革,以规范运行为中心的院校治理中观生态系统改革,以协同发展为中心的多元共治宏观生态系统改革,构建以人为本的教学治理共同体、依法治校的校园治理共同体和价值共创的协同发展共同体。

认知加工如何影响语言学业成绩:基于PASS模型的分析

为探讨基础认知加工能力如何影响小学阶段语言学业成绩,研究采用DN:CAS认知评估系统对小学3-6年级共168名儿童的计划、注意、同时性和继时性加工过程进行评估。结果显示:计划分别通过注意、同时性加工和“注意→同时性加工”的多重中介作用预测语文成绩;计划通过注意、继时性加工平行中介作用于英语成绩。另外,增加学业成绩的影响路径后,计划、注意和同时性加工通过语文学业成绩影响英语学业成绩。结果表明进行与计划、注意和编码策略相关的认知技能教学和课程设计,将有助于儿童语言类课程学业成绩的提高。另外,语文学业成绩对儿童英语学业成绩发展有重要意义。

多学科视域下职业教育赋能乡村振兴的逻辑与进路

职业教育在乡村振兴中发挥着不可替代的重要作用。基于知识生产模式转型理论,建构职业教育赋能乡村振兴的多学科分析框架。分别从政治学、经济学、教育学视角出发,发现职业教育对于增进乡村群众民生福祉、助益城乡居民共同富裕和筑牢乡村人才发展具有重要作用。为此,职业教育可从兴产业、优生态、促乡风、强组织与育人才五个方面精准发力,通过锚定乡村产业需求、赋能乡村绿色发展、弘扬优秀乡土文化、健全人才管培机制和培养乡村振兴实用人才一体推进乡村全面振兴。

状态焦虑对警校生注意转换能力的影响

目的:探讨警校生的状态焦虑对注意转换能力的影响。方法:对某警校415名学警施测状态—特质焦虑问卷的特质焦虑分量表(T-AI),为排除特质焦虑对状态焦虑的影响,得分由高至低排列,随机选取排名靠后27%中的40名警校生作为研究对象,通过数字减法任务诱发状态焦虑,采用大小奇偶转换任务(More-Odd Shifting任务)考察注意转换能力,实验设计为2(被试类型:状态焦虑警校生和非状态焦虑警校生)×3(任务类型:单一任务、重复任务和转换任务)混合实验设计,记录被试的反应时和正确率。结果:①状态焦虑组状态焦虑问卷实验后得分显著高于实验前得分(t=-2.67,P<0.05),非状态焦虑组状态焦虑问卷实验前后得分差异不显著(t=-0.81,P>0.05);②被试类型主效应显著(F=12.21,P<0.05,η_(p)^(2 )=0.25),状态焦虑组平均反应时显著大于非状态焦虑组;任务类型主效应显著(F=442.49,P<0.001,η_(p)^(2 )=0.93),两组被试在单一任务、重复任务和转换任务上的反应时依次递增;交互作用显著(F=4.42,P<0.05,η_(p)^(2 )=0.11),两组被试在单一任务、重复任务和转换任务上的反应时两两差异显著;③两组被试的转换代价差异显著(t=2.99,P<0.05),混合代价差异不显著(t=0.63,P>0.05),在不同任务类型上的正确率差异不显著(F=1.45,P>0.05)。结论:状态焦虑减弱了警校生的注意转换能力,表现在转换代价而非混合代价上。

双语、单语者的抑制控制差异——来自IOR的证据

采用3×2被试内设计,以返回抑制(Inhibition of return,简称IOR)范式为基础,考察双语者与单语者的抑制控制差异。结果发现:(1)短SOA时,两组被试均出现了显著的IOR,长SOA时IOR现象消失,说明两组被试在IOR出现的时程上并无差异。(2)双语者的IOR效应量明显大于单语者,研究结果支持了双语学习对抑制控制能力发展起到促进作用的观点,并且这一促进作用在成人被试中仍然存在。

不同情绪效价下风险决策中的性别差异

目的:探讨性别和情绪效价对个体风险决策的影响。方法:让60名被诱发相应情绪的大学生被试完成爱荷华博弈任务(Iowa Gambling Task,简称IGT),采用2 (性别) &#215;2 (情绪效价)混合实验设计。结果:1)情绪效价主效应不显著(F = 0.01, P > 0.05);性别主效应显著(F = 9.16, P = 0.14)。2) 性别与情绪的交互作用显著(F = 37.34, P = 0.39),男性被试在积极情绪下的风险决策净得分显著小于消极情绪下的净得分(F = 18.30, P = 0.39),女性被试在积极情绪下的风险决策净得分显著大于消极情绪下的净得分(F = 19.42, P = 0.40)。结论:男性在正性情绪下偏好风险、负性情绪下规避风险;女性在正性情绪下规避风险,负性情绪下偏好风险。

不同熟练双语儿童注意定向中的抑制控制

研究目的:探讨不同熟练双语儿童"注意定向"成分中抑制控制的差异,及这一差异是否依赖于双语儿童第二语言的熟练程度。方法:采用IOR范式的行为实验。被试为平衡、未平衡双语儿童和单语儿童。结果:SOA600ms时,三组被试均出现了IOR,平衡双语儿童与单语儿童的IOR效应量差异显著,其余被试间差异均不显著。结论:(1)双语学习促进了平衡双语儿童抑制控制能力的发展。(2)双语学习对抑制控制能力的促进作用依赖于双语儿童第二语言的熟练程度。

突发公共卫生事件下大学生心理韧性与创伤后应激障碍的关系

目的:探讨突发公共卫生事件下大学生创伤后应激障碍与心理韧性的关系。方法:通过随机抽样的方式,采用创伤后应激障碍自评量表(PTSD-SS)、心理韧性量表(CD-RISC)对1457名在校大学生进行调查研究。结果:1) 大学生PTSD-SS总分(40.08 ± 19.15)分,PTSD症状阳性率为23.40%,反复重现体验、回避症状、警觉性增高、社会功能受损检出率分别为8.80%、9.90%、11.60%、22.60%。2) PTSD-SS得分在性别、年级、专业变量上存在显著性差异(P < 0.05);3) CD-RISC得分在性别、专业、当前所在地变量上存在显著性差异(P < 0.05);4) 心理韧性与创伤后应激障碍呈显著负相关(P < 0.01);心理韧性可以负向预测创伤后应激障碍5.6%的变异量。结论:在突发公共卫生事件下,大学生心理韧性能够负向预测创伤后应激障碍,心理韧性是大学生出现PTSD症状的重要相关因素。

认知控制对基于位置和颜色返回抑制的影响

采用带颜色的字母为靶刺激,通过操纵被试任务,考察辨别任务中认知控制对基于位置和颜色IoR的影响。结果发现:要求被试辨别带颜色的字母,没有出现基于颜色的IoR;要求被试辨别颜色,出现了基于颜色的IoR。说明,自上而下的认知控制是基于颜色IoR产生的关键因素之一。其内在机制可用抑制模型和注意资源分配理论从不同角度解释。同时,两种任务均未要求被试辨别靶刺激的位置,却都出现了基于位置的IoR,验证了Russell"注意可能存在对位置信息自动加工"的假说。

二次线索化对基于形状返回抑制的影响

采用3×2被试内设计考察辨别任务中二次线索化对基于形状返回抑制的影响。结果发现:无二次线索化,IOR出现在长SOA(1000ms)时;有二次线索化,IOR出现在短SOA(500ms)时;两种情况下当SOA足够长(1400ms),返回抑制现象消失。Tipper的抑制机制模型可以恰当的解释这一现象。

中英双语者情绪注意偏向中的双语优势效应

采用改进的点–探测范式,考察熟练双语者在情绪注意偏向中对情绪信息加工的优势效应及该效应产生的原因。采用2(熟练双语者和非熟练双语者)×3(靶刺激与消极词汇出现的位置一致、不一致和中性条件)×2(线索呈现时间为100 ms和400 ms)的混合实验设计,记录被试对靶子的按键反应时和错误率。结果发现:线索呈现100 ms和400 ms时,两组被试在注意定向分数上无显著差异;线索呈现100 ms时,两组被试的注意解除分数无显著差异;线索呈现400 ms时,熟练双语者的注意解除分数显著小于非熟练双语者。结果表明,在情绪注意偏向任务中,熟练双语者比非熟练双语者表现出了对情绪词汇信息更好的注意抑制控制能力,体现出对情绪信息加工的双语优势效应,产生这一优势效应的原因是熟练双语者在注意的晚期阶段比非熟练双语者具有更好的情绪信息注意解除能力。

不同熟练类型双语者情绪Stroop中的自动化情绪通达

采用情绪Stroop范式探讨3种不同熟练类型双语者在L1(The first language,简称L1)和L2(The second language,简称L2)条件下的自动化情绪通达。实验设计为2(L1和L2)×3(全面熟练双语者、阅读型熟练双语者和听说型熟练双语者)×3(积极词、消极词和中性词)的混合设计,记录3组被试对词汇颜色判断的反应时和错误率。结果:(1)全面熟练双语者和阅读型熟练双语者在L1和L2条件下对情绪词汇颜色命名的反应时显著大于中性词汇;(2)听说型熟练双语者在L1条件下对情绪词汇颜色命名的反应时大于中性词汇,而L2条件下3种词汇并无差异。结论:(1)全面熟练双语者在L1和L2条件下均出现了自动化情绪通达;阅读型熟练双语者在L1和L2条件下也出现了自动化情绪通达;(2)听说型熟练双语者在L2条件下没有达到自动化情绪通达,其情绪联结性弱于L1条件。不同语言习得类型的熟练双语者在情绪Stroop任务中情绪自动化通达的表现是不同的。

双语经验对老年人执行功能中返回抑制的影响

目的探讨双语经验对老年人执行功能中返回抑制的影响。方法采用返回抑制范式的行为实验。被试为熟练双语老年人为双语组、单语老年人为单语组。结果 (1)线索至目标刺激出现的时间(SOA)是300 ms时,双语组和单语组均未出现返回抑制效应。而SOA为500 ms和700 ms时,两组均出现了返回抑制效应。(2)双语组返回抑制效应量明显大于单语组(P<0.05)。结论双语经验延缓了双语老年人执行功能中返回抑制能力的老化。

以ARM Cortex-M3为基础的STM32开发板的设计与实现

Cortex-M3A是ARM推出了新的产品,其在低成本、低功耗上具有很高的优势。本文对ARM Cotex-M3和STM32微控制器进行了研究,通过选择意法半导体STM32F开发板,对STM32的基本模块GPIO、RTC、USART、TFTLCD等的研究完成了相关设计,从而实现了万年历在液晶屏和PC端的显示,同时在液晶屏上实现了小容量的数码相册及图片的循环播放。

家庭类型对幼儿情绪理解能力的影响

本研究以41名3-5岁幼儿为被试,考察了不同家庭类型(完整、单亲、孤儿)对幼儿的情绪识别、基于愿望和信念的情绪理解、情绪观点采择的影响。结果发现:在情绪识别任务中,完整家庭的幼儿对于各种表情的识别能力高于离异家庭的幼儿和孤儿,而在识别害怕表情时,离异家庭的孩子分值高于完整家庭;在基于信念和愿望的情绪理解任务上,对于基于愿望的情绪理解,完整家庭的幼儿分值高于离异家庭,同时完整与离异家庭都高于孤儿;对基于信念的情绪理解和情绪观点采择,不同家庭类型的幼儿之间并无显著差异。

双语抑控能力发展与民汉双语教育

民汉两种语言思维的不断切换,使得民族双语儿童的抑制控制能力得到较好的发展,进而促进了其认知的发展。从年龄阶段上讲,民族儿童在早期进行第二语言的学习,会使他们有更多的机会锻炼双语抑制控制能力;从母语熟练程度上讲,民族儿童应在熟练掌握母语之后,再进行第二语言的学习。

辨别任务中基于形状的返回抑制

返回抑制是选择注意的特殊现象,认知心理学研究的热点问题之一。本研究采用3×2被试内设计,考察辨别任务中基于形状返回抑制出现的时程。结果发现,SOA为1000ms时出现了基于形状的返回抑制,而SOA为500ms和1400ms条件下没有出现。支持了王甦等有关任务难度与返回抑制出现时程关系的结论。并进一步探讨了在更长SOA条件下(1400ms)返回抑制的消失,丰富了有关基于客体特征返回抑制的研究。

注意动量说?——来自返回抑制的证据

采用3×2被试内设计,通过改变二次线索出现的位置,考察注意动量说对返回抑制的解释。结果发现,被试对改变注意动量条件下的反应时快于注意动量没有改变时,不支持注意动量说的解释。原因可能是,注意动量说中未考虑动量方向上的阻力作用。同时发现,当二次线索出现在中央注视点位置时,返回抑制的效应量最小。

熟练双语者工作记忆中的反词长效应

目的:采用及时回忆任务,考察在第二语言条件下熟练双语者工作记忆中的词长效应。方法:采用E-Prime软件编程,3×3混合实验设计,被试为熟练民汉双语者。结果:词频为8和20条件下,被试对三字词的回忆成绩优于单字词,出现了反词长效应;词频为30条件下,单字词与三字词的回忆成绩没有显著差异。讨论中用"全词假说"及双语"整合层次模型"对这一现象作了解释。

焦虑情绪状态下老年个体返回抑制成分的特征

考察焦虑情绪状态对老年个体基于位置和基于颜色返回抑制的影响。被试为22名焦虑老年者和21名正常老年者,实验为E-prime软件编程、返回抑制为范式的行为实验。实验任务要求被试辨别靶刺激的颜色,记录被试反应时和错误率。结果:(1)焦虑组老年者和正常组老年者均出现了基于位置的返回抑制,且两组效应量差异不显著。(2)正常老年组出现了基于颜色的返回抑制,焦虑老年组并未出现该效应,且两组的效应量差异显著。因此,焦虑作为一种负性的情绪状态,影响了老年组被试基于颜色特征返回抑制的出现,导致被试对于相同颜色的抑制失败,而基于位置特征返回抑制的出现却没有影响。