基于层次化管理模式的初中教师管理研究

当前,无论是在国家层面还是各级政府层面都高度重视教师队伍建设问题,但是在学校执行层面却存在很多教师管理上的问题,直接阻碍了教师专业化发展。本研究探索一种教师管理模式——层次化管理模式,以求为解决学校在教师管理方面的问题提供借鉴。教师层次化管理模式以提高教师专业化发展水平为核心,以激发教师的自主性和积极性为根本任务。教师层次化管理模式将为初中学校在教师管理中提供可借鉴的管理思路、管理方法和实施路径。学校运用这样的管理模式将更有利于学校的可持续发展。

基于EOF和MK趋势分析的赣江流域降水时空分布格局

[目的]研究赣江流域降水的时空分布特征,明确流域上中下游地区不同等级降雨的年际、年内和空间变化规律,并揭示易引发洪涝灾害的大雨和暴雨的高发时段和集中分布区域。[方法]使用经验正交函数分析(EOF)和Mann-Kendall(MK)非参数检验等方法对全流域和上中下游降水量以及不同等级降水进行了分类与统计研究。[结果](1)对赣江流域降水空间分布格局的分析发现,降雨的高值中心位于流域东南部的宁都和石城地区,以此为起点向南北两个方向逐渐递减;大雨和暴雨的高值中心也主要位于流域东部及其偏南地区,由此向南北递减;中雨和小雨的高值中心则与之相反,主要位于流域西部及其偏南地区。(2)赣江流域降水的年际趋势变化显示,流域整体降水量呈现不显著增加趋势,仅3个站点和下游区域的降雨量有显著增加趋势;不同等级降雨中,小雨表现为显著下降趋势,中雨整体表现为不显著下降趋势(下游除外),大雨和暴雨在全流域及其不同分区都表现为显著增加趋势。(3)不同等级降雨的年内变化显示,全年降雨量主要集中发生于汛期,中雨和大雨为主要降水类型;6月降水最多,尤其是暴雨量显著大于其他月份,12月降雨量最少。[结论]赣江流域降水呈现出小雨中雨减少,大雨暴雨显著增加的两极分化现象,且呈现明显的时空分布不均现象;以石城和瑞金为起点的流域东南部地区在主汛期(尤其是6月)发生区域性暴雨洪涝灾害的概率较大。

The world around us课前自主学习任务单

一、学习指南 1．课题名称： 八年级上册初中英语Unit6 Project -The worldaroundUS2．达成目标：（1）通过观看老师精心准备的教学资源和完成《自主学习任务单》规定的任务，理解文本，明确任务。

班主任管理体现艺术化

班级管理千头万绪, 每一个班主任都有一套自己的绝技, 我本身就是一个比较容易浮躁的人, 其实班主任工作也是我不断克服自身这一弱点的一个巨大挑战.我强迫自己扎实做好每一项工作, 而不是仅仅依靠自己的小聪明, 这个过程虽然痛苦但我很享受, 不但要让自己的学生快乐的 “活” 起来, 而且要让自己坚定地 “恒” 下去, 因为当你感受到了自己和学生的变化的时候, 那是一种无比快乐的享受, 我们能否成功就取决于我们对浮躁的克服, 对扎实性格的养成.