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解构与重塑:教学习性改变策略
1
作者
张德超
焦茂凯
《中小学教师培训》
2010年第11期40-42,共3页
文化资本和教学习性是学校场域运作逻辑中两个重要因素,文化资本的积累催生教学习性的改变;反思能帮助教师消解旧教学习性中与场域不合拍的结构;交往能重塑与新课程文化背景吻合的教学习性,因为交往是教学习性的内核。
关键词
教学习性改变
积累
反思
交往
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职称材料
解构与重塑:教学习性改变策略
2
作者
张德超
焦茂凯
《江苏教育研究》
2010年第8期41-43,共3页
文化资本和教学习性是学校场域运作逻辑中的两个重要因素,文化资本的积累催生教学习性的改变;反思能帮助教师消解旧教学习性中与场域不合拍的结构;交往能重塑与新课程文化背景吻合的教学习性,因为交往是教学习性的内核。
关键词
教学习性改变
积累
反思
交往
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职称材料
推理法在生物解题中的运用
被引量:
1
3
作者
焦茂凯
《中学生物教学》
2008年第12期43-45,共3页
推理是从一个或一组判断得出另一个判断的思维过程,依推理的方向可分为类比推理、演绎推理和归纳推理3种。这3种方法不仅是科学家进行科学研究的方法,也是学生认识外部世界、训练科学思维的一种重要的科学探究方法。下面通过部分例题...
推理是从一个或一组判断得出另一个判断的思维过程,依推理的方向可分为类比推理、演绎推理和归纳推理3种。这3种方法不仅是科学家进行科学研究的方法,也是学生认识外部世界、训练科学思维的一种重要的科学探究方法。下面通过部分例题的讲解来理解和领悟其实质和内涵。
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关键词
推理法
解题
生物
科学探究方法
思维过程
类比推理
归纳推理
演绎推理
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职称材料
题名
解构与重塑:教学习性改变策略
1
作者
张德超
焦茂凯
机构
江苏省宿迁市教育局
江苏省泗阳中学高中部
出处
《中小学教师培训》
2010年第11期40-42,共3页
基金
2007年教育部规划课题"新课程文化引领下促进教师教学习性改变的区域实践研究"(课题批准号FHB070376)
文摘
文化资本和教学习性是学校场域运作逻辑中两个重要因素,文化资本的积累催生教学习性的改变;反思能帮助教师消解旧教学习性中与场域不合拍的结构;交往能重塑与新课程文化背景吻合的教学习性,因为交往是教学习性的内核。
关键词
教学习性改变
积累
反思
交往
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
解构与重塑:教学习性改变策略
2
作者
张德超
焦茂凯
机构
江苏省宿迁市教育局
江苏省泗阳中学高中部
徐州师范大学
出处
《江苏教育研究》
2010年第8期41-43,共3页
基金
教育部教育科学"十一五"规划课题"新课程文化引领下促进教师教学习性改变的区域实践研究"(课题批准号FHB070376
主持人:张德超)成果之一
文摘
文化资本和教学习性是学校场域运作逻辑中的两个重要因素,文化资本的积累催生教学习性的改变;反思能帮助教师消解旧教学习性中与场域不合拍的结构;交往能重塑与新课程文化背景吻合的教学习性,因为交往是教学习性的内核。
关键词
教学习性改变
积累
反思
交往
Keywords
teaching mannerism conversion
accumulation
reflection
communication
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
推理法在生物解题中的运用
被引量:
1
3
作者
焦茂凯
机构
江苏省泗阳中学
出处
《中学生物教学》
2008年第12期43-45,共3页
文摘
推理是从一个或一组判断得出另一个判断的思维过程,依推理的方向可分为类比推理、演绎推理和归纳推理3种。这3种方法不仅是科学家进行科学研究的方法,也是学生认识外部世界、训练科学思维的一种重要的科学探究方法。下面通过部分例题的讲解来理解和领悟其实质和内涵。
关键词
推理法
解题
生物
科学探究方法
思维过程
类比推理
归纳推理
演绎推理
分类号
G634.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
解构与重塑:教学习性改变策略
张德超
焦茂凯
《中小学教师培训》
2010
0
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职称材料
2
解构与重塑:教学习性改变策略
张德超
焦茂凯
《江苏教育研究》
2010
0
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职称材料
3
推理法在生物解题中的运用
焦茂凯
《中学生物教学》
2008
1
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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