谈小学语文教学中趣味识字教学的应用

识字是语文学科教学的重要环节,识字量的增加,可以有效提高学生的语文学习能力。同时,识字是一切学习的基础,不断提高汉字识字量,可以为学习其他学科奠定良好的基础。趣味识字教学模式的应用,除了激发学生的学习热情外,还能有效提高学生的识字效率。在小学阶段的语文学科识字教学中,教师应深入思考如何提高学生的识字效率,增强课堂教学的趣味性,加强语文识字教学效果。

生命教育在小学语文教育教学中的渗透探究

现在有越来越多的抑郁症患者出现,说明了生命教育的重要性。生命教育在小学生中发挥着十分重要的基础作用,可以让小学生意识到生命的重要性,并且在日后的生活中更为珍重生命,珍惜身边的人,更加具有生活的积极性,生命教育还可以鼓励学生对自身进行规划,对日后的人生有更为慎重的选择。为了让小学生得到更好的生命教育,从教者应该结合课本阅读,通过实践理解,鼓励学生自主探讨,通过写作和课外阅读等方式加强对年纪较小的学生的生命教育。

左归丸和巴氯芬联用对脑瘫鼠运动认知的影响

目的探讨左归丸和巴氯芬联用对新生脑瘫大鼠运动协调能力和认知能力的影响,并研究其可能的机制。方法随机将SD大鼠分为假手术组、脑瘫(CP)模型未给药组、CP模型左归丸组、CP模型巴氯芬组以及CP模型左归丸+巴氯芬联用组。分别于药物处理前,处理7、14、21、28天及治疗结束后7天时分别测定各组大鼠神经行为学指标,治疗结束后7天后测定血清中肿瘤坏死因子(TNF-α),一氧化氮合酶(NOS)和脑组织中丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)的变化。结果巴氯芬治疗组和联用组在服药14天后与同期CP模型未给药组比较肌张力显著降低(t值分别为4.603、5.590,均P<0.05),通过平衡木时间缩短(t值分别为6.337、5.575,均P<0.05);而左归丸组于治疗28天后,大鼠通过平衡木时间才显著缩短(t=6.124,P<0.05)。左归丸治疗组和联用组大鼠服药28天后学习记忆能力较CP模型未给药组明显改善(t值分别为-4.314、-5.314,均P<0.05);联用组效果优于左归丸组(t=-2346,P<0.05);而巴氯芬处理组大鼠则无明显变化(t=-2.025,P>0.05)。与CP模型未给药组相比,左归丸组以及联用组大鼠的TNF-α、NOS和MDA显著降低,SOD显著升高,同时神经生长因子(NGF)和脑源性神经营养因子(BDNF)mRNA和蛋白水平升高(左归丸组:t值分别为2.456、4.898、5.803、-6.144,-4.224、-5.124、-3.272、-4.166;联用组:t值分别为2.833、5.009、9.078、-6.056,-7.439、-7.142、-5.812、-4.301;均P<0.05),联用组的作用比左归丸组更强(t值分别为2.613、3.241、2.624、-3.194、-3.275、-4.002、-3.986、-2.881,均P<0.05),而巴氯芬组上述指标无明显变化(P>0.05)。结论左归丸和巴氯芬联用与单独用药相比能明显改善大鼠运动,且有可能通过保护神经细胞,促进神经元的修复来改善其认知功能。

基于学生核心素养的社团活动多媒体技术研究

核心素养是影响一个人日后发展速度与日后发展方向的重要因素,因而在小学阶段培养小学生核心素养具有十分重要的作用,随着现阶段信息技术的广泛普及,本文就具体分析了如何利用信息技术开展社团活动,进而培养学生核心素养的策略,期望可以为众多小学教师提供参考。

加味四君子汤对阿霉素肾病大鼠结缔组织生长因子表达的影响

【目的】探讨加味四君子汤对阿霉素肾病大鼠肾组织中结缔组织生长因子(connective tissue growth factor,CTGF)表达的影响。【方法】将50只SD大鼠随机分为5组,正常对照组、模型组、苯那普利组、加味四君子汤组和加味四君子汤+苯那普利组。建立阿霉素肾病大鼠模型。分别在建模后第7、14、21及28天收集24 h尿液,检测大鼠24 h尿中的蛋白含量;RT-PCR检测肾组织CTGF m RNA的表达;Western blotting检测肾组织CTGF蛋白的表达。【结果】与对照组相比,模型组大鼠第7、14、21和28天24 h尿蛋白量逐渐增多;与模型组同期相比,药物治疗组24 h尿蛋白均有显著下降,加味四君子汤+苯那普利组下降作用最为显著,在第28天时,其值为(19.58±6.35)mg(P<0.05)。与对照组相比,模型组肾组织中CTGF m RNA及蛋白表达均明显上升;与模型组比较,药物治疗组CTGFm RNA及蛋白表达均显著下降,且加味四君子汤+苯那普利组抑制作用最为明显(P<0.05)。【结论】加味四君子汤可能通过抑制肾脏组织CTGF的表达减轻阿霉素肾病的病程进展。

电教媒体对小学语文教学效率的提高

随着教育现代化时代的到来,电教媒体广泛地应用到小学语文教学中,同时将电教媒体作为重要的现代化教育手段已经成为教育发展的趋势。将电教媒体应用到语文教学中,能够充分发挥电教媒体生动形象的信息展示功能,为学生营造生动自由的学习环境,促使学生积极主动地学习语文知识和锻炼能力,极大程度上提高语文教学效率和质量。