熊丙奇:治理幼儿园“小学化”需立法和改革评价制度

早在2012年,教育部就曾下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正"小学化"现象的通知》,该通知明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。但现实中,真把这一禁令当一回事的地方政府教育部门和幼儿园,并不多。首先,禁止了幼儿园学拼音、认字、算术,如果幼升小时,小学要考查学生这方面的知识,家长如何是好?虽然政府部门一直强调。

熊丙奇:大力发展职业教育不在规模,在于提升地位和质量

在近年来的两会上,针对中考后的普职分流所产生的教育焦虑,有不少政协委员、人大代表建议,取消中考、推迟普职分流、普及普通高中教育、缩短学制,实施十年义务教育等。这些建议得到不少担心孩子被分流到中职的家长的支持。但是,从形成合理的人才培养结构看,中等职业教育是不能取消的,大力发展职业教育,就包括发展中等职业教育,但发展中等职业教育要采取不同的方式。

马云的话再引思考:为何对大学的重视,超过对小学幼儿园的重视?文/熊丙奇

10月23日,2019国际校长联盟大会现场,马云对话全球1500多名校长,分享对未来教育的看法。他呼吁全世界国家和政府的教育资源向幼儿园小学等基础教育倾斜,“一个国家过度把资源放在大学研究生,是不可能有前途的”。

厚植“美的教育”,更好育人培元

日前,教育部印发通知,全面实施学校美育浸润行动,包括实施美育教学改革深化行动、教师美育素养提升行动、艺术实践活动普及行动等,推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。2020年,中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,提出以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神.

中考复读生减分参加普高录取政策利弊分析

我国部分地区近年来推出中考复读生减分参加普通高中录取的政策。对这一政策的利弊需要加以分析,这一政策虽然可以保护应届初中毕业生的利益,以及一定程度上保障了中职招生,但是另一方面则会进一步刺激应试竞争,强化“一考定终身”,不利于给义务教育阶段的学生减负。为给学生减负以及缓解普职分流焦虑,应该扩大学生的选择权,包括考试选择权,以及多元的成才途径选择。

教育评价改革如何应对AI快速发展的挑战?

继ChatGPT之后,文生视频Sora横空出世。为了应对人工智能快速发展带来的挑战,我国学校教育正在加快推进AI+教育,但是AI+教育受唯分数、唯升学、唯学历的教育评价体系的影响,存在知识化、应试化倾向,人工智能在教育领域的应用还主要服务于应试,这既不符合教育改革方向,也难以培养适应人工智能时代的创新人才。应对人工智能快速发展的挑战,关键在推进教育评价改革,要坚定破除唯分数、唯升学的教育评价顽瘴痼疾,要在推进教育评价改革过程中,利用人工智能技术提高评价的效率与公信力。

以评价改革提升高校学风建设

学生上课不抬头、不做笔记、抢后排等是我国部分大学课堂的现实情况。为了治理这些问题,一些大学开展了加强学风建设活动,提出检查不带教材、不做笔记、不提问题、不坐前排的“四不”现象,检查到课率、抬头率以及前排学生入座率的“三率”等要求,这些措施都只是对学风进行的表面治理。要让大学生投入课堂学习,必须以问题为导向,破解影响人才培养质量的学校办学定位问题、教师考核问题以及学生评价问题。

如何进行考研复试思想品德考核

一名考研学生因涉嫌“虐猫”,未被报考以及调剂的两所大学录取,这引发了舆论对考研复试思想品德考核的广泛关注。大学拥有考研复试的自主权,但因思想品德考核在考研复试中具有“一票否决”的作用,所以必须制定更为明晰的思想品德考核标准,明确舆论监督与大学自主办学的边界,以利于大学公开透明地进行思想品德考核,并教育警示学生重视自身的思想品德。

低龄留学不是“弯道超车”

2020年新冠肺炎疫情在全球蔓延期间,因海外留学生回国难题,小留学生现象引发国内舆论广泛关注。据报道,当时共有1.5万名10岁到17岁的中国小留学生在英国。义务教育阶段的适龄学生是否可以出国留学?年龄这么小就出国留学,这些中国学生的根在哪里?他们出国留学的目的是求学还是移民?……对此,舆论争议颇多。

算好出国留学的“经济账”与“教育账”

在出国留学热中,有一部分人属于“非理性留学”。对此,笔者认为,出国留学须算好“经济账”与“教育账”。近年来,关于“海归”贬值的讨论不断升温,“花160万元出国留学,回国却只能找到2000元起薪的工作”等类似新闻不断出现,引发人们对出国留学热的反思。目前,我国出国留学的学生以自费为主,费用支出动辄上百万元人民币,因此,在规划出国留学时,一定要算好“经济账”,认真考虑家庭实际情况及留学投入产出比。

教育对区域人力资源流动的影响与对策

我国区域人力资源流动存在严重的失衡现象。造成这种现象的原因包括政治、经济、社会、文化、教育等诸多方面。文章着重论述了教育因素对区域人力资源流动产生的影响,主要有落后教育环境下的“教育移民”和“低龄辍学”、教育模式导致“读书无用”与“人才流失”并存、高等教育机会不公平下的“升学移民”和“教育福利”,并由此提出改革教育资源配置模式以及改革农村教育的相应对策。

职业教育改革的突破点:从“层次教育”到“类型教育”

新修订的《职业教育法》明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。但何为“类型教育”,我国教育系统存在诸多模糊认识。本文认为,要以“类型教育”定位和思维发展职业教育,必须从根本上消除“层次教育”思维,推进全面的教育改革,应把构建健康教育生态作为地方政府的首要职责。

“双一流”：中国建设世界一流大学2.0版

与"985""211"工程对比,"双一流"战略将淡化高校的身份,强化竞争机制,重视投入效益。而要实现这一战略目标,"双一流"建设应吸取"985""211"工程建设的经验教训,走出改革的新路。

聚焦大学去行政化

2009年9月10日，经过长达一年的全球校长海选，已退休的原中国科技大学校长朱清时从深圳市长王荣手中接过聘书．开始履任深圳新组建的南方科技大学校长。上任伊始，这位素以特立敢言闻名的教育界风云人物，便以“大学要去官化，去行政化”的言论，又一次成为了媒体关注的焦点。

“双减”需要进一步解决四大问题

"双减"政策实行以来,校外培训治理工作取得了明显进展,到2021年年底,学科类培训大幅压减,线下校外培训机构已压减83.8%,线上校外培训机构已压减84.1%。文章分析了大幅压减学科类培训机构之后需要进一步解决的四方面问题,即学科类培训机构"营改非"后的规范经营问题,如何治理隐形学科类培训问题,如何形成学校教育提质增效的长效机制问题和如何进一步深化教育评价改革的问题,并给出建议,以实现"双减"确定的减轻学生学业负担和校外培训负担的目标。

行政评估无法化解高等教育质量危机

由教育部组织的本科教学评估执行至今，充满争议，负面消息不断。教育部和各高校迷失在手段和目的的文字游戏中。笔者认为，政府对高校的过度行政化控制高等教育质量危机的根源。行政化的评估不能解决高等教育质量问题，应该去除行政“关怀”，还科学评估本来面目。

高校亟需建立“保障经费有效使用机制”

北京大学教育学院教育经济研究所最近完成的《高校负债问题的专题研究》报告显示，到2002年年底央属的76所高校贷款总额为88亿，而截至2005年年底贷款总额已高达336亿元，校均贷款额4．4亿元，平均年度增幅达到76％。

落实《新时代高教40条》,强化质量评价保障机制

为加快建设高水平本科教育,教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》(以下简称《新时代高教40条》)。文章对高校落实《新时代高教40条》存在的现实问题进行了剖析,指出要让高校重视本科教育,提高本科教育质量,必须强化质量评价保障机制,包括取消对高校不科学的行政性评价指标,推进专业评价,以及改革高考制度,健全大学生退出机制。

高校负债谁之过

北京大学教育学院教育经济所最近完成的《高校负债问题的专题研究》报告显示，2002年底央属的76所高校贷款总额为88亿，而至2005年底贷款总额已高达336亿元，校均贷款额4．4亿元，平均年度增幅达到76％。报告一出，舆论沸腾。

四大问题困扰我国高校人事制度改革

从三年前北大“癸未教改”开始,高校人事制度改革成为关注中国高等教育人士关注的热点。最近,阿忆副教授的“哭穷”又引起一场网络风暴。高校教改,是要给教师们更大的压力还是更好的环境?高校人事制度改革的起点和重点又该在哪里?这些都是关注教育部正在酝酿的高校人事制度改革的人不能不思考的。此时阅读教育专家熊丙奇先生的这篇评论,也许能给我们一些启发。