试论自修—反思的中小学教师培训模式运作策略

自修反思模式的中小学教师继续教育让教师立足岗位，立足学校，教师自主学习与合作学习相结合，教师自我评价与相互评价相结合，个体优化与群体提高相结合，自我发展；自我完善，推出自己的发展成果。

新课程挑战农村教师综合素质

新一轮基础教育课程改革不单是课程领域内的变革,它涉及到课程管理、教师教学方式、学生学习方式、课程开发等多方面的协调发展,其间,教师教学行为方式的转变最为关键。长阳县自2004年秋全县整体进入新课程。两年来的课改实践表明,教师的综合素质在新课程实施中面临着诸多挑战。