“学习活动观”在初中英语阅读课教学中的应用策略研究

这种教学模式的核心在于:鼓励学生主动参与、创设语境学习、开展语言应用活动、培养跨文化交际能力,促进学生的个人成长、家国情怀与国际视野,增强社会责任感。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了“英语学习活动观”,是对英语教学理念的重要更新,它强调通过课程内容与教学方式的关联互动,培养学生学科核心素养,促进课程育人目标的落实。“英语学习活动观”通过创设情境让学生体验和实践,要求“学用结合”和“为解决问题而教”,培养学生的学科素养并促进他们成为具有国际视野和社会责任感的全面发展的人。

基于学习活动观的初中英语听说课教学策略探索

《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)提出的课程理念之一是:践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。课标的教学建议部分也强调:秉持英语学习活动观组织和实施教学。听说的培养在外语教学中占有十分重要的地位,却又是外语教学的难点之一。英语听说教学很难在课堂上有效地提高学生的听说水平。笔者结合自身教学实践,尝试创设真实情境、搭建支架,训练听说技能、创建多种形式的策略训练探索有效提高初中英语听说教学实效性的途径,为学生全面发展做好铺垫。

从浅层阅读到深度学习:初中英语阅读教学的读后活动设计探究

在当前的初中英语教学中,阅读教学占据举足轻重的地位。然而,传统的阅读教学方法往往过于强调语言知识的传授,而忽略学生阅读能力的培养。如何通过巧妙的读后活动设计,引导学生从浅层阅读迈向深度学习,已成为当前初中英语阅读教学函待解决的重要课题。