教育数字化视域下增强现实技术在K12阶段的应用

教育信息化转型到教育数字化已经成为一个新的时代命题;增强现实技术作为虚拟数字化资源,也已成为新兴技术的代表并逐步被运用到教育领域之中。文章通过文献研究发现,增强现实技术具有降低认知难度、低成本强互动的学习正反馈和情境化学习等优势,但也存在着学科范围受限、资源分布不均、忽视教学设计应用等不足。因此,文章构建了增强现实技术在K12教育阶段应用模式,并结合具体案例进行分析,以期为当前K12阶段增强现实技术的应用与研究提供指导与借鉴。

高校网络学习平台建设的新视角

本文分别从知识管理、技术教育化、认知过程与边际效应等理论出发,有针对性地提出高等学校网络学习平台设计规划与建设的一些思路,即高校网络学习平台开放共享、学习资源变"找"为"推"和加强网络学习平台的人机界面与交互的设计。

从历史使命谈教育技术的定位

本文论述教育技术在各个发展阶段的历史使命,阐述教育技术在信息化教育初期阶段的定位,并就教育技术现在与将来的发展趋势,为培养适应我国教育技术未来发展需要的人才提出初步的建议。

论信息化时代师范院校教育技术中心的定位

本文在简述高校教育技术中心的现状和分析教育技术在教育信息化时代的定位的基础之上,系统阐述了师范院校教育技术中心在学校的职能定位为:教学资源设计、开发、优化,从事教学绩效管理,开展教师在职教学技术培训与人才培养四个方面职能。最后就如何建设新型教育技术中心提出可行性建议。

多媒体教室设计 使用和维护的一些建议

本文分析了目前学校多媒体教室在使用和管理过程中遇到的问题,并针对存在的问题对多媒体教室从建设、配置、使用以及维护等环节给出了全方位的可行性的改进方法和建议。

多元智力理论对计算机设计类课程改革的启示

分析了多元智能理论的内涵及其对《三维动画》课程教学改革的启示,为计算机设计类课程的教学理论和实践提供参考借鉴。近年来,多元智能理论的提出与引入,打破了传统的单一的智力观。它强调智力的多面性,为我国课程改革提供了重要的理论依据。

试探Reactor动力学系统在物理演示实验中的应用

在物理课堂中利用计算机仿真演示实验进行辅助教学一直受到许多关注与研究.已有各种技术被应用到进行物理仿真演示的多媒体教学软件的开发中.本文论述了如何利用3ds Max中的Reactor动力学系统这一新技术进行物理力学现象的仿真演示,这种技术具有不需编程、创作快捷、形象直观且容易学习、实现交互性好等特点.

一个用于教学的屏幕截取软件的开发

多媒体教学常需要使用从计算机屏幕上截取的图片制作课件,或在教学过程中放大显示屏幕某个局部内容.该文探讨了集截取和放大功能于一身、界面简洁、操作方便快捷的屏幕截取软件的设计过程.

以提高学生创新创业能力为目的的数据结构课程教学实践研究

软件技术创新创业是计算机专业学生最常见的创新创业,软件技术创新以算法创新为主。数据结构课程是以培养学生的算法设计思维为主要目的的计算机专业基础课。探讨以提高学生创新创业能力为目的的数据结构课程教学实践。

P_(2r+1,2m+1)图的一个优美标号

利用函数构造的方法得到所有P2r+1,2m+1图的一个优美标号.

多媒体数据库实验管理系统的开发与应用

多媒体数据库实验管理系统主要用于网上查询实验设备、实验演示以及实验研究等,教师和学生通过本系统查询各种实验仪器的用途及使用方法,以及相关的实验演示和实验研究,本系可作为实验室管理人员在网上管理实验设备.本文阐述了多媒体数据库实验管理系统的开发与应用.

“智能+”时代我国虚拟教研室的研究前沿与趋势探究----基于CiteSpace知识图谱的可视化分析

“智能+”时代虚拟教研室的出现对于基层教学组织的创新与发展具有重要意义。本研究针对虚拟教研室的研究前沿热点与发展趋势问题进行知识图谱的可视化分析探究,运用CiteSpace软件选取CNKI中2005—2022年间432篇虚拟教研室的相关文章进行文献计量、研究作者、发文机构、关键词共现和聚类、关键词时间线、关键词突变及时区图分析。通过分析发现,虚拟教研室研究呈现如下特点:从时间线上来看,2005—2018年间稳步发展,2019—2022年间呈现研究白热化阶段,即大规模发展阶段;主要以“网络教研”“协同教研”“共同体”“区域协同”等为研究前沿和热点,未来虚拟教研室研究有基于“多元智能技术”体系向“网络协同教研”“教研共同体”“区域协同教研”方向延伸发展的新趋势。为此,文章给出总结和思考,以期对“智能+”时代虚拟教研室的建设与发展提供借鉴和参考。

初探虚拟现实在民族文化传承教育中的应用

民族文化是各民族人民在历史进程中依靠自身智慧和努力创造发展起来的文化。随着多元文化教育的不断深化和高新技术的快速发展,民族文化面临着脱节和失传的危机。本研究在分析当前国内民族文化传承教育存在的问题的基础上,阐述虚拟现实技术应用于民族文化传承教育的优势及设计思路,提出虚拟现实在民族文化传承教育的应用策略,以期为民族文化传承教育的研究提供借鉴和参考。

教学动画制作软件对比分析及选择策略探讨

本研究对PowerPoint、Flash、Prezi、Axeslide、万彩动画大师和Focusky动画演示大师等多种动画制作软件进行了剖析,并将其运用于工作实践,依据其特性提出了相应的选择策略,以期为广大教育工作者选择适宜的教学工具,提升教学动画制作质量提供一定的帮助。

我国的MOOC平台学习支持服务现状研究——从学习者角度

本文从学习者的角度出发,运用内容分析法、评价研究法对我国的MOOC平台学习支持服务现状进行分析,再通过问卷调查进一步验证分析的结果。最后得出,我国的MOOC平台学习支持服务受欢迎程度高,但建设不足等结论。并且针对结论提出了平台服务建设应以学习者为中心,加强人力资源配置,借以增强学习服务有效性的建议。

基于深度学习的教师课堂提问方式

针对教师课堂提问方式量化模型四何问题的粒度过粗与耗时费力的缺陷,借鉴布鲁姆教育目标分类理论,设计了一个细粒度四何问题模型,可同时从问题类型和问题倾向两个维度对教师课堂提问方式进行观测.此外,还引入了深度学习模型长短期记忆神经网络LSTM,实现教师课堂提问的细粒度自动分类.实验结果表明,该方法能够高质量地实现问题分类(四何问题准确率达95%,细粒度四何问题准确率达84%),有效实现了课堂观察数据的智能整理.

广西地方本科院校师范生信息素养现状调查研究

师范生作为未来教育事业的肩负者,其信息素养水平将直接影响中小学教育信息化的推进。为掌握广西在校本科师范生的信息素养现状,文章以广西几所本科院校师范生作为调查研究对象,采用问卷调查法和访谈法,使用SPSS统计分析工具对回收数据进行统计学分析。发现这几所院校为代表的广西本科师范生存在信息的批判性意识相对薄弱,文科生信息素养得分高于理科生,一年级学生信息素养表现优于高年级尤其是四年级等现象。进而提出针对性建议:一是巩固信息素养低阶思维能力,加强信息素养高阶思维能力培养;二是把信息素养教育创新性融合学科教学;三是加强学校各部门和学科教师的合作;四是学校应增加学生日常综合性实践训练机会,以期为中西部地区地方本科院校信息素养研究的理论和实践提供启示和参考。

国外跨学科融合的编程教学模式研究——以芬兰、日本的编程为例

本文梳理了国内外编程教育的现状,以及跨学科融合的编程教育的内涵与起源,着重分析了芬兰、日本两国中小学跨学科融合的编程教育的教学模式,并针对我国中小学编程教育的现状与问题,探讨我国跨学科融合的编程教育教学模式,以期为推动我国中小学编程教育与其他学科融合提供借鉴。

P_(2r,b)图的优美性

Kathiresan KM证实P_(2r,2m-1)(r,m皆为任意正整数)是优美的且猜想:除了(a,b)=(2r-1,4m-2)外,所有的P_(a,b)都是优美的.杨元生证实P_(2r+1,2m+1)是优美的,并且证实了当r≤7,r=9时的P_(2r,2m)是优美的.严谦泰证实r为奇数时P_(2r,2m)是优美的.采用回溯和分支限界算法搜索到了一个适合于所有P_(2r,b)图(r,b皆为任意正整数)的优美标号,用函数构造法提取其规律并从数学的严格性进行了证明,使得所有的P_(2r,b)图(r,b皆为任意正整数)的优美性得到了证实.