高中地理教学中学生核心素养的探究

随着社会的发展和新课改的不断深化,我们开始着重于对学生的核心素养教育。目前,教师们也开始将核心素养教育融入到各 个学科的教学中,希望通过学科教学更好地贯彻实施立德树人的教育方针。核心素养背景下的地理教学也不再是传授给学生多少地理知识, 让学生掌握多少地理事件那么单一。我们希望能够通过高中地理学科培养学生的人文素养,能够真正提升学生的道德修养。那么在高中地 理教学中如何践行核心素养教育理念呢?本文将进行具体阐释。

对贵州民族语文工作的几点看法

我国是统一的多民族的国家,是各民族团结友爱的大家庭,各民族人民谁也离不开谁,在我们伟大祖国的历史发展中,各民族都作出了自己的贡献,共同开拓了祖国辽阔的疆域,发展了祖国的经济,创造了灿烂的民族文化,缔造了伟大的社会主义祖国。中华人民共和国成立后,在中国共产党的领导下,从根本上消除了民族压迫制度,开创了民族平等、团结、友爱合作和共同发展繁荣的新时代。我们党把马克思主义解决民族问题的普遍原理和中国民族实际相结合,制定了民族平等、语言平等和开展民族语文工作等一系列的方针政策。

马克思主义民族理论是做好民族工作的指南——从事民族工作的理论与实践

民族工作是党的革命工作的一个重要组成部分。在我国这样一个多民族的国家里,民族工作更具有特殊的地位和重要的作用。1988年,我从一个地委书记被调到贵州省民族事务委员会做领导工作,成为民族工作战线上的一名新兵。虽然我是苗族,但生长在汉族地区。从五十年代起,在区、县、地区的领导工作也是汉族地区,对民族工作十分陌生。十年来的工作实践,使我认识到:只有马克思主义的民族理论才是做好民族工作的指南。作为一个实际工作者,必须在理论与实践的结合上狠下功夫,才能做好党的民族工作,使我们所做的工作经得起历史的检验。

发展我省民族地区社会生产力的极端重要性——学习党的十三大报告的一些粗浅体会

在中国共产党的十三次全国代表大会上,赵紫阳同志代表党中央所作的报告中,科学地阐明了我国处在社会主义初级阶段,正确地规定了党在这个历史阶段的基本路线。这条建设有中国特色的社会主义的基本路线,其核心内容就是以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放。从这一正确路线出发,民族地区的根本任务,就是集中力量,把发展社会生产力作为全部工作的中心。这是振兴和繁荣民族地区经济文化的关键。

试论贵州的民族问题——兼谈民族工作的指导思想

马列主义民族理论认为,只要有国家存在,就有民族存在;只要有民族存在,就有民族问题存在。贵州有没有民族问题?回答是肯定的。本文就这个问题,谈谈自己的看法。 一、贵州民族问题的长期性 我省是一个多民族的省份,历史上就居住着苗、布依、侗、彝、水、仡佬、土家、回、瑶、壮、白、满等十多个民族,还有些待识别未定族称的人们共同体。

深入学习宣传《民族区域自治法》进一步打开贵州民族工作的新局面

《中华人民共和国民族区域自治法》经第六届全国人民代表大会第二次会议通过颁布,已于一九八四年十月一日起施行。这是各族人民政治生活中的一件大事,是我国社会主义民主和法制建设的一项重要成就,标志着我国民族区域自治制度迸入了一个新的发展阶段。贵州是个多民族的省份,少数民族人口占全省总人口的四分之一以上,全省已建立三个o治州、七个自治县,辖四十二个县(市),占全省县(市)份总数的百分之四十八点三,民族id治地方面积占全省总面积的一半以上。民族地区资源丰富,潜力很大。