完善农村信用社非现场监管框架的几点建议

一、建立非现场监管层次框架.一是按机构类型设置基础监管框架.基础监管框架,按农村信用社及县市(地)联合社,不同的经营特点及经营风险,分别设置农村信用社、县联合社、市(地)联合社三个层次的非现场监管基础框架.二是建立相互作用的层次监管框架.

对吉安市五县区民间融资状况的调查

文章对如何引导规范民间融资发展提出了对策建议。

基层教研室主任的困惑与思考

我是一位县教研室主任,虽然在这个工作岗位上只有3年时间,但总感觉到很多工作难以开展,有时象缚住了手脚,有时又感到心有余而力不足,特别是实施新课程改革以来,尽管做了大量工作,但是总感觉到没有完全尽到一位教研室主任的职责。工作中有很多的困惑,归纳起来有以下几个方面。

实践提炼经验,经验丰富工作——铜鼓县几次重大教育实践活动经验总结

从2007年以来，铜鼓经历了五次重大教育活动。2007年的第一次省级教育综合督导评估、2010年承办宜春市第二届体育艺术节、2011年省级义务教育均衡发展示范县督导评估、2013年第二次省级教育综合督导评估、2015年国家级县域义务教育均衡发展督导评估。在这五次重大教育活动中，铜鼓取得了2007年省级教育督导评估第二名、2011年省级义务教育均衡发展示范县督导评估第三名、2013年省级教育综合督导评估第三名、通过了2015年国家级县域义务教育均衡发展督导评估、2010年承办的全市体育艺术节，市教育局袁志平副局长在大会上高度评价铜鼓的组织工作做得出色，素质教育成果丰富多彩，为全市中小学校做出了表率。实事求是说这些年来，铜鼓的教育成绩是骄人的，这是是铜鼓持之以恒认真贯彻实施“均衡发展义务教育，努力促进教育公平；大力实施素质教育，全面提高教育质量；创新教育督导评估体系，形成鲜明的办学特色”教育理念的结果。特别是铜鼓在接受重大教育实践活动过程中，提炼形成一套行之有效的工作经验值得借鉴。

吉安市春耕生产现状及金融支持方向

1．农民种粮积极性空前高涨。预计今年全市财政支农专项投入2．5亿元，比去年增长23%。据匡算全市春耕生产资金需求总量18．2亿元，比上年增加4．1亿元。增长29%。打工返乡的青壮劳力不断增多。

初中数学教学中的激励法

初中数学教学中的激励法熊守红（铜鼓县二中）初中生一般处于青春发育期，由于生理和心理的变化，大部分学生表现为兴趣广泛，爱问个为什么。但是兴趣不稳定、不持久，容易转移，遇到困难易打退堂鼓。在学习数学的过程中，表现得更加突出：兴趣来了，听课认真，作业工整，...

如何对待教师非正式群体的消极作用

教师非正式群体是相对正式群体而言的,它虽然不象正式群体有固定的成员编制、规定的权利、义务和职务分工。但它却有特殊的规范和结构。其种类繁多,有因共同兴趣、爱好聚集在一起的“朋友群体”,也有从事某一学科教学而在一起的“工作群体”,还有就是因有共同的政治观点、态度的教师,在以政治为内容交往中形成的“政治小群体”等。一般来说,学校里难得见到纯属某一种类型的教师非正式群体,但是,这些教师非正式群体都有这样一些共同的特点:1.心理相容,情感融洽;2.结构不稳,流动性大;3.有“中心人物”。 教师非正式群体存在有其必然性,但必然出现的事物并非一定都是正确的,它的作用非常复杂,有积极的一面也有消极的一面。学校领导如何把教师非正式群体的消极作用,转化为积极作用,这是搞好学校工作的一个不容忽视的问题。教师非正式群体的消极作用有哪些表现呢? 1.教师非正式群体的建立是以个人的感情、爱好、兴趣、性格、观念等为基础的。

洒下关爱雨露 播下智慧种子——记江西省优秀班主任、铜鼓二中教师刘祥忠

“班主任在平凡的岗位上做着不平凡的工作，关心热爱每一个学生是班主任的天职，决不能因为自己工作的疏漏而影响学生一生的成长。在青少年的成长过程中，虽然班主任不是万能的．但是做个不称职的班主任是万万不能的。”这就是你——作为一名班主任曾这样表露过自己的心迹。正是在这种理念的引领下，你一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实…

搭建平台 发展教师——铜鼓一小校本培训、校本教研纪实

“走进新课程．实施素质教育”目标是唯一的．但走法却不尽相同．智者见智，仁者见仁。一铜鼓一小走的是一条“通过优化教师资源来达到实施优质教育目的”的道路。学校从“构建生命历程阶梯、培养教师读书习惯、培训教师信息技术能力，引领教师走进新课程”这四个维度来发展教师，现已形成了协同发展的态势。