论新形势下增强大学生爱国主义教育的实效性

在全面建设小康社会新阶段,在经济全球化和市场经济的深入阶段,对大学生的爱国主义教育尤为重要。本文从这个背景和我们当前的大学生爱国主义现状出发,分析了其中存在的问题和不足,全面客观认识了大学生这一群体,并阐述了社会环境对大学生群体的复杂影响。据此,从爱国主义教育的目标、内容和方式方法三个层面提出了新形势下增强爱国主义教育实效性要注意的问题。

论大学生生命尊严意识的培育

在全民构建社会主义和谐社会的今天，作为未来建设者的大学生在对生命意义、生命尊严方面却出现了相当程度的缺失甚至冷漠。当前大学生中出现的生命意义追寻空虚化、生命价值理想多元化、生命情感淡漠化、生命责任“实用”化，使培养大学生的生命尊严意识更具有重要性和紧迫性。大学教育中，必须让他们明确人生目标，树立正确的价值理想，充实人生情感，积极承担人生责任。

论大学生生命尊严意识的培育

在构建社会主义和谐社会的今天,作为未来建设者的大学生对生命的漠视让我们震惊。培养大学生的生命尊严意识具有重要性和紧迫性,当前大学生生命意义追寻空虚化,生命价值理想多元化,生命情感淡漠化,生命责任"实用"化。对此,我们要让他们明确人生目标,树立正确的价值理想,充实人生情感,积极承担人生责任。

论大学生生命尊严意识的培育

在构建社会主义和谐社会的今天,作为未来建设者的大学生对生命的漠视让我们震惊。培养大学生的生命尊严意识具有重要性和紧迫性,当前大学生生命意义追寻空虚化,生命价值理想多元化,生命情感淡漠化,生命责任“实用”化。对此,我们要让他们明确人生目标,树立正确的价值理想,充实人生情感,积极承担人生责任。

论大学生生命尊严意识的培育

在构建社会主义和谐社会的今天，作为未来建设者的大学生对生命的漠视让我们震惊。培养大学生的生命尊严意识具有重要性和紧迫性，当前大学生生命意义追寻空虚化，生命价值理想多元化，生命情感淡漠化，生命责任“实用”化。对此，我们要让他们明确人生目标，树立正确的价值理想，充实人生情感，积极承担人生责任。

转化生长因子-β1基因治疗对种植体周骨质疏松的影响

目的探讨转化生长因子-β1(TGF-β1)基因治疗对种植体周围骨质疏松和骨缺损的影响。方法构建pCDNA3.1(+)-TGF-β1真核表达载体,转染大鼠骨髓间充质干细胞(BMSCs),并与聚乳酸-羟基乙酸(PLGA)体外黏附。制备骨质疏松大鼠股骨植入钛种植体模型,将24只Wister大鼠随机分为实验组、对照组和空白对照组,实验组为在种植体周骨缺损处植入TGF-β1基因修饰BMSCs复合PLGA;对照组为BMSCs复合PLGA。术后第4和8周取标本行免疫组化和组织学分析,观察种植体周骨组织中TGF-β1的表达和组织学变化。结果术后第4周,实验组骨缺损区的TGF-β1表达较对照组和空白对照组明显;第8周实验组骨缺损区被新生骨充填,骨质较对照组和空白对照组明显改善。结论TGF-β1基因修饰BMSCs体内回植后,可在种植体周围骨组织内表达TGF-β1,并可以影响种植体周骨缺损的修复和骨质疏松状况。

84例体外循环心脏直视手术对肝功能的影响

目的:探讨体外循环心脏直视手术对肝功能的影响。方法:84例体外循环心脏直视手术患者于术前,术后第1、2、7天检查肝功能指标。结果:手术后肝功能异常者占28.5％(24/84);手术后谷丙转氨酶、谷草转氨酶水平无显著变化,总胆红素、直接胆红素水平显著升高(P<0.05)。结论:体外循环心内直视手术对肝功能有一定的影响,但不影响患者病情的康复。

Expression of EGFR and LRIG-1 in Human Trigeminal Neurinoma

The expression of epidermal growth factor receptor （EGFR） and leucine-rich repeats and immunoglobulin-like domain 1 （LRIG-1） in human trigeminal neurinoma was investigated and their effect on the origination and development of trigeminal neurinoma, and the relationship between them was studied. By using immunohistochemistry：with tissue chip, the expression of EGFR and LRIG-1 was detected in 23 cases of trigeminal neurinoma. It was found that in the 23 cases, the expression rate of EGFR was 21.74%, while that of the LRIG-1 was 78. 26 %. There was a negative correlation between them. It was suggested that LRIG-1 might inhibit the malignant differentiation and proliferation of the trigeminal neurinoma possibly by the negative feedback loop of EGFR.

信息化手段促进城市薄弱学校发展探究

通过问卷和访谈发现,薄弱学校管理者和教师对信息技术及其积极作用有较高的认同度,认为技术能够有效改进教与学,促进教师自我发展,并使得学校内部变革成为可能。但不同性别、职称、学历、学段以及学校类别的教师,对信息技术在学生身心发展、教学质量提升及个人能力提升等方面作用的看法存在认识差异,这些差异正是当前借助信息化手段促进薄弱学校变革时尤其需要关注的。建议教育部门提供政策空间,增强经费投入的指向性,加强薄弱学校信息化变革的顶层设计,教师继续教育机构为薄弱学校变革提供智力支撑和服务,通过整合多元主体合力,使信息技术真正成为破解薄弱学校发展难题的有效手段。

当前教师培训培养存在的问题

深入了解教师培训培养现状．把握一线校（园）长、教师专业发展真实需求，是科学建立教师队伍发展规划、健全教师培训培养机制的重要前提。通过纸笔问卷调查、现场访谈、在线调查等方式．我们在中山市展开调研。共获得有效问卷3917份、访谈记录144份。对象涉及义务教育阶段中小学以及幼儿园校长（园长）、教师以及教育行政主管部门人员等，发现当前教师培训培养存在以下问题：

论以教师自由促进儿童解放

儿童自由和解放已经成为教育发展领域中的重要问题。教师是实现教育教学目标、达成教育目的最基础作用者,教师必须在不断地变革自身的过程中得到发展,成为具有自我发展意识、自我需求、自我价值观和发展观,具有最现实的外在自由和内生动力的主体,才能体验到其专业工作的尊严和意义。教师能在教育教学工作中拥有思想自由、经济条件和防护保障,在教学和自我发展中拥有工具选择自由,才能为培养积极行动又善于自由思考的儿童做出其应有努力和奉献。