如何走出小学作文教学的困境

讲到作文,这是一个令老师头痛、学生害怕的话题。教师怕教、学生怕写,这已成为当前作文教学中的一个普遍性的问题。目前的小学作文教学改革,正处于一个十分尴尬的境地:一方面,新的教学观念、教学方法、教学模式、教学流派层出不穷,作文研究成果空前繁荣;另一方面,社会的呼声越来越强烈——学生的作文水平令人担忧。这是一个值得深思的问题,也是我们广大语文教学工作者迫切需要研究和解决的问题。出于这样的考虑,我们以“如何走出小学作文教学的困境”为话题,邀请了19位专家、教师分别从作文教学的观念、指导、教材、评价等方面来谈他们各自的认识、建议或做法,希望能对改进小学作文教学有所帮助。

高职院校软件建模课程的教学设计

结合高职院校中软件建模课程教学的特点,针对当前教学过程的不足,从课程教学中教学大纲和实施方案制定、教材的选择、课堂教学实施、课程设计安排、考试方法选择等多个方面对教师如何更好地实施教学、学生如何更好地学到知识和技能进行探讨。

基于对外汉语教学的教育游戏中的文化设计

当前,在对外汉语教学过程中,语言教学与文化教学本身是密不可分的。语言教学中融入文化教学会帮助学生增加理解,增加趣味。实践证明,融入了文化的教育游戏才具有生命力。在针对对外汉语的教育游戏中融入文化因素能有效传播中国文化、促进汉语学习、有利于不同文化间的包容。

阅读教学要加强学法指导

《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：阅读教学＂应加强对阅读方法的指导＂,让学生＂具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法＂。学习方法是最有价值的知识。加强学法指导,掌握学习方法,是阅读教学的重要任务之一,也是学生学习与发展的需要。学生掌握了读写方法,等于插上了腾飞的翅膀,掌握了自由出入智慧宝库的金钥匙,必将获得更好更快地发展。那么,阅读教学如何强化学法指导呢？

语文教育要指向核心素养

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。笔者以为,语文学科的核心素养牵涉语言运用、思维发展、审美情趣、文化传承、品德修养。指向核心素养的语文教育如何优化教学策略呢？一、语言运用语言运用能力是指学生在丰富的语言实践活动中主动积累、梳理和整合知识,逐渐掌握语言文字的特点及其运用规律,形成个人的言语经验,在不同的语言环境中正确有效运用语言文字进行交流沟通的能力。

教育的本质是唤醒

著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育的本质就是唤醒，唤醒学生沉睡的天性、潜能和梦想，唤起学生的自尊、自信、自强和自律，焕发生命的活力和人性的光辉。

浅谈军事职业教育教学资源建设存在的问题及对策

教学资源建设是发展军事职业教育的重要内容,从列举我军军事职业教育教学资源建设存在的问题入手,分析了产生问题的原因,最后针对主要问题,提出了解决问题的对策。

让“微作文”漫步于语文教学

所谓＂微作文＂,就是小作文,它是学生经常性的小练笔实践,用以引领学生记录学习、日常生活和社会实践中的体验、见闻、感受和内心世界,加快学生知能转化,提升读写能力。微作文,写点专一,内容集中;二三百字,小巧玲珑;语言简洁,表达灵活;情感真挚,主题明确。微作文,＂微＂中见个性,＂微＂中闪光辉。让＂微作文＂漫步于语文教学,只要适当增加微作文的训练次数,优化微作文的形式,就能加快提升学生的作文技巧和表达能力。

中职楼宇安防技术混合式教学模式研究

一、问题提出智能楼宇是粤港澳大湾区蓬勃发展的产业之一,社会和企业急需高质量高素质的相关技能人才,中职楼宇安防技术是智能楼宇专业的核心专业课之一,学生学习效果与学习质量的提高对将来走上工作岗位大有裨益,因此,近年来中职学校非常重视楼宇安防技术的实训教学,但具体实训过程中,仍然存在一些实际问题。

聚焦“特别” 学习表达——《鱼游到了纸上》重点突破

【设计理念】 《鱼游到了纸上》一课，塑造了一位做事勤奋、专注的聋哑青年形象，反映了聋哑青年身残志坚、热爱生活、追求理想的乐观向上的人生信念。教学此文的重点就是聚焦“特别”，深悟“特别”，学习作者观察和描写人物的方法，深入体会“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

学会体会文章的思想感情

“文章不是无情物”，“一枝一叶总关情”。每篇文章都寄托了作者的思想感情——或赞美，或歌颂，或批评，或揭露……作者寄托在字里行间的喜怒哀乐，阅读时怎样才能体会出来呢？

在作文教学中培养非智力因素

随着对作文教学理论的研讨,广大教师愈来愈认识到:非智力因素对作文过程起着始动、定向、引导,维持、调节和强化等作用,它决定着习作者积极性的水平,影响着主体作用的发挥。如果学生有热爱自然和社会的情感。

变“苦学”为“乐学”──小学语文愉快教学谈

变“苦学”为“乐学”──小学语文愉快教学谈四川省云阳县关市镇白龙小学熊建峰“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的古训,如今受到了挑战。在科技日新月异、信息激增的时代,不少有识之士认为对少年儿童不宜提倡一味地苦读,而应实施愉快教学。小学语文教学怎样才能激...

骨干教师超越自我三部曲

骨干教师是一所学校的中流砥柱,在学校中具有示范引领的重要作用。然而,对一些已有所建树的骨干教师而言,往往会遭遇专业发展的瓶颈期,出现方向迷失、动力不足等问题。因此,骨干教师应该积极寻求自我发展的途径,不断完善自我,超越自我,朝着德艺双馨的优秀教师、学者型教师、名师等目标不断前进,以自己的学识、美德和人格塑造学生,点燃学生梦,成就教育梦。骨干教师怎样超越自我呢？

班主任角色新说

班主任必须从居高临下的态势中走出来，与学生平等相处，合作互助，成为平等中的首席。教学时。班主任要成为知识的宝库，智慧的源泉，成为一位睿智的决策者；活动中，班主任要成为一个热情、和蔼的朋友，成为一个强有力的助手，成为一个引路人。只有这样，师生之间心灵才相通、相近、相亲，学生就会“

小语教学培养创新素质的策略

策略之一:鼓励质疑问难。 “学成于思,思源于疑。”学习中常有疑点和问题,才能常有思索,常有发现,常有创新。因此,要鼓励学生质疑问难。质疑的方法主要有: 1.找题眼。找出题眼,由此发问。如《飞夺泸定桥》一课,可以紧扣题眼“飞夺”提问:①泸定桥是什么样的?②为什么要“飞夺”?③怎样“飞夺”的?④“飞夺”说明了什么?

如何盘活“交流平台”

人教版高年级教材在每组课文后编排了＂回顾·拓展＂,其中第一个板块是＂交流平台＂。它是对中年级＂我的发现＂的发展与深化,侧重就阅读、习作、综合性学习等进行整理、交流与反思学习。教学时如何盘活＂交流平台＂呢？一、借助示范,分类式整理＂交流平台＂是对一个单元或学期教材的学习所学过的学法进行回顾、总结的板块。

怎样概括中心思想

什么是中心思想？作者的写作目的或意图就是中心思想,也称主题思想。一篇文章的中心思想就是作者在文中要表明的观点主张,揭示的深刻道理,抒发的真挚情感,颂扬的精神品质。中心思想是文章的灵魂和统帅。怎样概括中心思想呢？一、琢磨首尾提炼中心有的文章起笔开门见山,直截了当,落笔点明中心思想有的文章结尾画龙点睛，揭示深刻的道理，耐人寻味。