学会求知作为21世纪的四大教育支柱之一:内涵与意义解读

一、关于“学习”的各种界定我们可以对“学习”做出各种不同的界定。例如，学习是“获得知识和技能的行为、过程或经历”；又如，学习指“一种协同活动，这种活动能够促进个人、团体、组织或社会获得并有效应用新知识和技能的能力与意愿，使之走向成熟，并成功地适应变革，应对挑战……学习是可持续的；对于人以及服务于人的机构来说，学习是一个终身的、可更新的过程”（Wills，2008）。

全人教育:面向和平与可持续的未来

可持续发展教育面向未来世界，以人人都有机会接受有质量的教育（quality education）为愿景。联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会相信，有质量的教育的推进和提高可以通过推进“全人教育”（a holistic and integrative approach to teaching and learning）这一教育过程而得以实现。全人教育以培养全面发展的人为目标，并力图使学习者成长为改善人们生活质量、推动积极的社会变革、促进未来一代更健康发展的开拓先锋。

学会学习:二十一世纪教育的支柱

一、引言 自联合国教科文组织二十一世纪国际教育委员会1996年提出支撑终身学习的四大支柱以来，迄今已有十多年。学会做人（Learning to Be），即所有人都有接受教育以获得个人自我实现的权利，在40年以前就已经是联合国教科文组织倡导的一项权利。学会求知（Learning to Know）则明确“如何求知”、“为何求知”与“求什么知”处于同等重要的位置，

未来就在你们自己身上——美国总统奥巴马在开学日的演讲（节选）

我知道，对你们中的许多人来说，今天是开学的第一天，一些人可能刚刚进入幼儿园或升入初中、高中。对你们来说，这是在新学校的第一天，因此，假如你们感到有些紧张，那也是很正常的。我想也会有许多毕业班的学生正满怀信心地准备最后一年的冲剌。不过，无论你有多大、在读哪一个年级，不少人都打心底里希望现在还在放暑假、今天不用那么早起床。

教育面向和平与可持续的未来

一、和平与发展 没有和平就没有发展，没有发展也谈不上和平。和平与发展是内在联系的统一体。因此，可持续发展教育必然包括和平教育。

科学预测全球师资需求 实现普及初等教育目标

每年的10月5日是世界教师日（World Teachers Day）。这一主题日于1994年设立，由联合国教科文组织和国际劳工组织共同发起，旨在纪念1966年10月5日国际劳工组织和联合国教科文组织共同审议通过的《关于教师地位的建议书》，赞扬和感谢教师为教育事业和人类发展作出的贡献，并引起全世界对教师的关注，帮助教师维护自身权益。每到这一天，全球有100多个国家举办庆祝活动。2009年10月5日，教科文组织总干事松浦晃一郎、国际劳工组织总干事胡安·索马维亚、联合国开发计划署署长海伦·克拉克、联合国儿童基金会执行主任安·维尼曼、教育国际秘书长弗雷德·冯勒文共同签署《世界教师日联合致辞》，呼吁所有各方以崭新的精神和坚定的信念，立即投资于教师!虽然2009年的世界教师日已经过去一段时间，但鉴于其所具有的深远影响和重大意义，我刊将联合国教科文组织统计研究所发布的报告《科学预测全球师资需求实现普及初等教育目标》翻译成中文，并附上《为构建未来，现在就投资于教师!——2009年世界教师日联合致辞》一文，以让更多读者从更广阔的视野来了解教师，关注教师，尊敬教师，进而促进教师及教育事业的发展。

泰国的教育专业标准

教育专业标准是关于教育专业人员在教育专业实践中有价值的特征与品质的规定。泰国教育部教师委员会领衔制定的教育专业标准由专业知识与经验标准、表现标准和道德标准等维度组成，是一套由教师专业标准、教育机构管理者专业标准、教育管理者专业标准和教育督导者专业标准组成的完整的教育专业标准体系。标准不仅有助于提高教育质量，而且有助于提高教师及其他教育工作者的专业地位。