数学教学中应重视意志培养

数学学习是一项艰苦的脑力劳动,学生如果缺乏攻读的坚韧品性,那么他的学习或是虎头蛇尾,或是半途而废。爱迪生曾说:“伟大人物的最明显标志,就是他坚强的意志,不管环境变到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,而终于克服障碍,以达到期望的目的。”针对农村小学生在数学学习时缺乏主见,缺乏耐性的实际情况,我们应想方设法,在学习过程中使他们有主见、有毅力,并做到锲而不舍,有始有终,克服困难,取得成功。

《小数的意义和性质》教学建议

教材分析 (一)本单元教学内容及它的地位、作用、重点、难点。 小数的意义和性质是小学数学第七册教材的重要教学内容。它包括:小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数和复名数。

明确目的要求 强化“过程”教学

九年制义务教育全日制小学数学教学大纲要求我们“教学时要重视学生获取知识的思维过程”。“要注意研究学生的学习过程和方法,初步培养他们获取知识的能力”,“要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解,逐步培养学生能够有根据有条理地进行思考,比较完整地叙述思考过程,说明理由”。按照以上要求,来衡量我们目前的数学教学,笔者认为,还存在着一定的差距。在教学中,很多教师还只重视“结果”,只要求学生背“结语”;只看得数算对就给满分。须知,这样的评价办法是不利于学生健康成长的。因为它忽略了思路,尤其是忽略了学生思维能力发展这一重要因素。倘若长期这样教学,必然导致学生只会死记硬背书本知识,思维僵化,能力差。显然,这与数学教学的目的要求是背道而驰的。