“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例

“问题提出”自产生之初便受到广泛关注与重视,其不仅蕴含着丰富的教育价值,也将是“双减”后高质量课堂教学目标达成的重要破解之道。将“问题提出”融入教材既是国际教育发展趋势,也是对新课标要求的积极响应,更是人才培养的现实需要。教材中的“问题提出”是一种以“问题”为基本点的教材内容组织与呈现的方式,主要表现为在给定的情境下生成和表述问题的过程。在分析数学教材中“问题提出”类型的基础上,以西南师大版小学数学教材为例,分别从“问题提出”专栏、“问题提出”融入“课堂活动”、“问题提出”融入“探索规律”、“问题提出”融入“综合与实践”、“问题提出”融入“整理与复习”五个方面探讨“问题提出”融入教材编写的路径,并设计相关案例,以期为“问题提出”在教材及课堂教学的软着陆提供理论与实践参考。

重大疫情下中小学网络教学:机遇、挑战与应对

目前,网络教学已成为疫情期间中小学“停课不停学”的主要教学方式,并引起社会各界广泛关注。在此背景下,研究通过对中小学网络教学基本情况进行问卷调查,并结合相关访谈、各地经验,发现重大疫情下中小学网络教学主要在平台应用、资源开拓、教师发展、学生管理四个方面迎来机遇,同时也面临着平台技术、政策理解、教师素养、学生发展的挑战。抓住机遇,迎接挑战,各中小学应做好相关工作,促进网络教学顺利开展和推动未来教育变革发展。