成人教育的现代性张力及其调解——基于社会加速批判理论视角

受高速流动的全球化影响,“加速”成为现代社会的重要特征。社会加速的运行逻辑推动成人教育发展,却也引发成人教育价值认知偏差、发展空间收缩、功利主义倾向蔓延等现代性问题。若从社会加速批判理论视角审视,则是成人教育的不确定性、去同步化和价值异化的现实症候。伴随教育现代化发展进程,“加速社会”的动力引擎和高质量发展的驱动力量相互抵牾,将成人教育拉入“无为”和“为人”,“供给单向度”和“需求多元化”,“无质的加速”和“高质的增长”的三重张力之中。基于此,可通过构筑成人教育要素形态互动的“共鸣空间”、探索“后增长社会”引领高质量增长的实践范式、确立成人教育实现美好生活的价值走向等方面努力,以期调解成人教育的现代性张力。

成人教育促进共同富裕的价值意蕴与实践路向

共同富裕既是社会主义的本质要求,也是实现中国式现代化和个体全面发展的重要特征。在推动共同富裕实现的进程中,成人教育积极回应“美好生活”,助力学习型社会建设;通过建设教育补偿体系,丰富终身学习资源供给;在功能上有效阻断代际贫困,持续扩大中等收入群体;始终以完善个体生命整全性、推动人类命运共同体构建为己任。然而,面对促进共同富裕的时代诉求,成人教育仍面临教育目的、价值定位、人才培养、运行机制等方面与实现共同富裕框架不兼容的客观问题和发展局限。为此,需通过构建现代化成人教育体系弥合发展短板、推进成人教育均衡发展促进社会公平正义、着力破解精神文化贫困、强化创新创业人才培养等措施,推动经济社会高质量发展,走向共同富裕。