试论职业高中美术专业教学体系的构建

职业高中的美术专业教育，既不等同于义务教育阶段的美术课，更有别于普通高中的美术特色班，因为职业技术教育有着它的特殊性。如果在教育理念、教学手段、人才培养、教育评价等方面不能高举职业教育的旗帜，而打上普通教育的烙印，那么，职业高中的毕业生将不伦不类，造成人才培养与社会需求的脱节，也必然导致教育资源的浪费和职业技术教育的失败。要避免这些现象的出现，解决这些问题，使职业高中的美术专业教学实现最优化，笔者认为：职业高中美术教育，肩负着为社会主义市场经济培养合格的劳动者，以及为高等职业技术教育输送人才的双重历史使命，其专业指导思想、专业课程设置、专业技能培养、专业教学评价等方面，都必须围绕这一核心任务和目标展开教育教学活动，形成整体的、科学的教育体系。

让“送教下乡”精准对接“校本研修”

湖南省汨罗市作为“国培计划（2016）”“送教下乡”培训的项目县,深入领会国务院（国发办〔2015〕43号）、教育部办公厅、财政部办公厅（教师厅〔2016〕2号）和湖南省政府办公厅（湘政发办〔2015〕114号）相关文件的精神,创新“送教下乡”培训的工作思路,以促进中小学、幼儿园教师的专业成长和“校本研修”的常态化、特色化、专业化发展为主线，确保了“送教下乡”培训项目与基层学校“校本研修”的精准对接。

让生活点燃美术教学的火花

＂艺术源于生活,而又高于生活＂,让生活成为学生学习美术的大课堂,使学生从生活中认识美、发现美、创造美,可以增强美术的活力,拓宽美术的范围,促使学生的眼、脑、手同时得到锻炼,认识和技能分别获得提高。

万紫千红总是春——湖南省初级中学近三十年来使用的四套美术教材解读

一、专业、粗放的第一套教材——图片中的美术 1978年12月18日，具有伟大历史意义的党的十一届三中全会隆重召开，神州大地迎来了教育的春天，“人人想读书”成为老百姓心中最强烈的期盼。在这一崭新的历史条件下，湖南省初级中学采用了上海市中小学教材编写组编辑、

让坚守不再艰难——“大山脚下的坚守”后续故事

“大山脚下的坚守”一文在本刊2015年8月登载以后,汨罗市高家坊镇人民政府、汨罗市教育局和高家坊镇联校高度重视,做了多方面的工作,已将风雨飘摇中的高华小学并入了三姊桥中学,并改制为九年一贯制的三姊桥学校。撤并——“想说爱你不容易”“高华村是全镇最大的村，高华小学有40年的历史，虽然条件不好，但真正要撤并，老百姓心里还是割舍不下的，必须挨家挨户上门做工作。”说起撤并，村支部书记李四平最有发言权。

如何使美术常规课堂成为多媒体课堂

在现阶段，并不是所有的农村中小学都具有使用多媒体的软硬环境，也并不是所有的美术常规课堂都能够运用多媒体开展教学。而美术是视觉艺术、造型艺术，教师应当积极创造条件，扩展课堂教学资源，扩充信息容量，给学生提供丰富的视觉盛宴和精神大餐，让学生获得灵感，得到启迪，唤起表现激情，使美术常规课堂成为“多媒体”课堂。

未成曲调先有情——谈初中美术新课程课堂导入方式

良好的开端等于成功的一半。故事导入能迅速聚敛学生的思维，顺理成章地进入教学情境。如在《幽默与智慧》一课的教学中，我是这样导入新课的：

教师培训也需“供给侧”改革

＂培训越来越多,但很多培训实在没什么效果,浪费了很多时间,真是苦不堪言＂。近年来,教育改革不断深化,对教师人文素养、专业能力的提升提出了新要求,各类教师培训也多了起来。可培训内容良莠不齐,脱离课堂实际,教师的专业知识和教育教学能力得不到明显提升。教师究竟欢迎什么样的培训,什么样的培训才有实效？

创新体系 培育生态 让国培种子落地生根——湖南省汨罗市“国培计划”项目县建设纪实

文章从湖南省汨罗市教师培训需求出发,详细介绍了“国培计划”项目县的管理机制、师训机构建设、培训团队培养、培训课程体系构建、项目实施办法及过程、培训文化形成、培训特色孕育、培训绩效提升等工作经验。

大山脚下的坚守

在汨罗市高家坊镇的大山脚下,有一所创办于1975年的乡村小学——高华小学。年久失修的教室里容纳了幼儿班至四年级5个教学班共60名学生,6位教师在这里坚守……六名女教师,撑起半边天一所乡村小学,6位教师,麻雀虽小,五脏俱全。学校每周要开出130多节课,英语、科学、音乐、体育、美术等科目则依照一二年级和三四年级搭配组合，进行复式教学。

汨罗市有个“爱心帮帮团”

在汨罗市的＂爱心帮帮团＂里,李家塅中学教师左奇志无人不晓。左奇志出身贫寒,年幼时捡破烂、摘茶叶,历经生活的艰辛。2002年,她因糖尿病住院,由于经济拮据,出院后只能依靠每天给自己注射胰岛素来进行保守治疗。多年来,她放下自己的伤痛,让时间的发条满负荷运转——课题主持人、教育通讯员、教学研究员、心理辅导员、导学案编委、作协理事、

《幽默与智慧》教学案例

教材分析 《幽默与智慧》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》九年级上册第7课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过精选的漫画图例，系统展示漫画的特征、形式及表现手法，并借助“活动”“学习提示”“资料库”等呈现方式的设计，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生由浅入深、循序渐进地学习。