巧用阅读期待 提高教学效率

语文新课程标准指出：在小学语文教学过程中，应多角度、有创意的阅读，要运用学生的阅读期待，并通过教师与学生之间的阅读评价、反思等，帮助学生放飞思维。提高语文阅读教学的效率。在此，学生对课文阅读的欲望被称为“阅读期待”，这是学生阅读能力内驱力的一种心理表现，也是学生语文阅读体验的引信、探究的前奏。本文将以“阅读期待”为切入点，探究语文阅读的教学方法，整体提高学生的语文综合能力。

凸显“三味” 让识字充满快乐

识字是阅读的基础，是低年级教学的重点，对小学低年级学生来说，无意注意占优势，注意力集中时间短，很容易被新鲜刺激的事物所吸引，结合低年级学生的年龄特点，我认为，在识字教学中，只有充分凸显出“生活味，文化味，儿童味”才能使学生觉得识字是一件快乐的事，进而有效提高识字效果．下面笔者结合教学实践就识字教学的“三味”谈谈自己的体会．

思维导图在小学语文低年级阶段教学中的应用

小学语文教学方法多种多样,教师应根据具体情况进行教学方法的转换。“思维导图”教学模式是一种图文并茂、形象具体的语文教学模式,深受一线师生的认可,本文对小学语文低年级段教学中思维导图的有效应用做了深入探讨。

培养小学语文课外阅读兴趣的策略探究

作为具有工具性和人文性的统一语文课程,它必须积累课外阅读的发展和指导,学生人文性的培养,提高学生品格和审美取向的培养,逐步培养学生良好的个性和健全的人格,促进学生的和谐发展。课外语文阅读是学生语言学习的重要组成部分,在提高学生的人文素质方面发挥着重要作用。