“全景”观察视角下幼儿园课程的实践探究——从“看见”到“看不见”的嬗变

“全景”观察是指在自然情境下,教师借助一定的方法,有计划、有目的地细察幼儿个体、小组或集体的行为表现,记录有价值的信息并展开客观分析的过程。教师需以全方位的视角观察幼儿,记录幼儿的行为表现及发展变化。本文探寻新的“全景”观察模式,构建客观全面、动态融合的评价,生成追随幼儿兴趣和需求的活动课程,以获得对幼儿观察的全貌性认识,助推幼儿的全面发展。

全主体园本趣研:让教师自成长真正发生

全主体即全体教师为主体,趣是兴趣之所在,研是园本教研之精髓。全主体园本趣研遵循了幼儿教师活泼、乐学的天性,使全体教师在自主、开放、多元、愉悦的园本教研活动中获得长足发展。文章透过园本教研中"浮研"泛滥的现象,探寻教师在全主体园本趣研中自成长真正发生的策略建构,让环境激趣,让主体生趣,吸引教师主动参与,积累经验,实现自主成长。

创优版画教学 彰显办园特色

江苏省东海县幼儿园教育集团充分利用“中国民间版画艺术之乡”的地方资源,从1985年起探索实践幼儿版画教学。从最初的个别化辅导到兴趣小组开展,从试点班实验,到中大班全面推广,再到现在的教学、创作、科研同步进行,

幼儿园的班级管理工作

班级管理是班级中每一位幼儿、每一位老师、每一位家长的事，而非仅仅是班主任一个人的事。采用科学的班级管理方法是管理好班级的重要举措。在管理中，我们应让所有的成员都参与其中，成为其中的一员，成为可以“说话”的人。以下是我在幼儿园班级管理中的点滴体会：

平行班区域瓦动游戏中幼儿交往能力的培养——浅议高中信息技术教学

同伴交往是幼儿重要的学习资源，平行班区域互动游戏是促进幼儿交往能力发展的重要途径。在平行班区域互动游戏中，可以引导幼儿参与交往活动、学习交往的方式、体验交往的快乐、丰富交往的内容。