养成学生“说”的习惯

三年级学生,在课堂上乐于回答问题。随着年级的升高,他们不敢不愿发言,出现了不同程度“羞于启齿”的“怯口”心理,更无从谈及在日常生活中主动用英语交流。本文将探究如何打开学生嘴上这把“锁”,让学生养成大胆“说”的习惯,寻求有效的方法与策略。不少学生说英语的机会只在课堂上,一旦离开课堂他们则很少有机会,也不能主动地在日常生活中张开嘴巴用英语交流。

指向思维品质的小学英语教学维度探索

作为教学活动的方向指引,新课标的导向价值是毋庸置疑的。教学设计要从课程标准的目标维度出发,寻找切入视角。小学英语新课标从“思维品质”视角出发,展开目标探寻。思维品质本身就是一种高级的认知体现,它对学生综合能力发展、核心素养塑造意义重大,必须高度关注。面对这一崭新变化,教师要深度思索,灵活运用,结合英语学科特点,设计多重学习方式,对思维品质目标展开多维度探索,在多种教法学法的支撑下,让思维品质向着更高层迈进。