语文教学中学生批判性思维能力的培养——以《棉花姑娘》教学为例

《语文课程标准》指出:“运用批判性思维审视语言文字作品,探究和发现语言现象和文学现象,形成自己对语言和文学的认识。”批判性思维是一种思维品质,能有效地帮助学生学习语言,发展思维,提升语文素养。

让阅读和写作比翼齐飞——谈读书报告在中国古典小说阅读中的有效运用

作为优秀文学作品来说，其本身是一种美的化身而存在于世。这些优秀文学作品对于小学高年级的学生来说，如何让学生欣赏到优秀的文学作品中的美来？通过我多年在语文阅读中的教学与探索，发现了教师应该要因人、因时、因事来指导学生写读书报告。

依托年段目标,上好每一节语文课

如何上好每一节语文课呢？语文课程标准指出：教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念,更新知识,钻研教材,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。一、转变思想是前提适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念、评价目的与方法等方面进行系统的改革。作为一名语文教师,

做孩子们的引路人

古有垂髫小儿摇头晃脑背诵"三百千",今有稚嫩孩童正襟端坐朗读"唐宋元",时移世易,不变的是那求知的渴望和成材的梦想。韩愈《师说》里讲,师者,所以传道、授业、解惑也。老师就像孩子们人生航海里的一盏启明灯,传授他们知识与道理,带领他们认识这个世界,为他们指引前进的方向。身为教师,我很荣幸。在伴随一批批孩子们成长的岁月里,我时常思考如何才能更好地引导他们走向正确的人生道路。为了让孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观,教会孩子们爱国、文明。

为我鼓掌

春天的脚步带着栀子花的香味走进了夏天。晴朗的周六,按照惯例,我迎着晨曦,背着课本和孩子的衣物来到了学生胡秋菊家。“老师好.”“老师您辛苦.”一声声问候,冲开了记忆的门:在所有人的眼里,秋菊不是一个幸运的孩子:父亲出外打工;母亲矮小怯弱、难以操持家务,弟弟只会张嘴傻笑。大家以为:这块“贫瘠的土地”已种不出半点希望。14年9月,我担任四年级语文教学教师。下课了,我正在翻看孩子们的作业,突然,一股淡淡的香味飘来,“老师,送给您.”抬头望去,只见一小女孩捧着栀子花向我走来。

生命永存——《一片叶子落下来》赏读教学

【教学目标】1.阅读赏析绘本,激发学生课外阅读的兴趣。2.教会学生通过读懂叶子的对话描写,体会生命的意义。3.理解＂生命＂的内涵。【教学过程】一、赏读封面,整体感知师：同学们,今天我们一起来赏读一本书。瞧!《一片叶子落下来》!我们在阅读一本书的时候通常是从封面读起,从中能获得很多的信息。你们从这本书的封面获得了哪些信息？生1：我知道了作者是美国著名作家利奥·巴斯卡尼亚。