铭记历史 负重前行——《历史真相》国家公祭读本教学案例

文章作者以教学实践切入,通过总结、反思得出学生在读本课学习中应获取的知识、体会到的情感,并思考教师在读本课教学中应发挥的引领作用,旨在明确读本课学习的历史和现实价值。“昭昭前事,惕惕后人”,师生在共同完成读本课教学与学习的过程中,应在了解史实的基础上,明确自身历史责任,铭记历史,不为仇恨,只为更好地负重前行。

初中历史理想课堂模式初探

近年来,许多专家学者、一线教师对“理想课堂”的构建进行了多种多样的探索。在向专家、学者学习借鉴的过程中,我初步认识到理想课堂是在落实有效教学框架的同时,通过对话、互动发掘知识深层次的魅力,激发学生的共鸣,完成师生合作共享的体验。