高职学前教育专业人才培养方案初探

由于时代的进步以及我国综合国力的持续提升,国民对于学前教育的要求也提出了较高的要求。但是就目前我国的教育现状来讲,基础教育中的学前教育在我国的教育体系中仍然是比较薄弱的部分。并且我国存在着幼儿园教师的数量以及储备量不足。并且学前教育教师的专业化程度较低,相对于国家对于学前教育的发展来讲还存在着很大的差距。所以构建适应我国学前教育发展要求的人才培养体系就显得非常重要。学前教育的对人才的培养理念以及课程的设置,对学前教育的课程体系以及学前教育的人才培养战略都有着极大的影响。

整合教学资源 实现资源共享 打造特色鲜明的职教品牌

本研究从高职院校现存的教学资源建设问题出发,提出了整合高职院校教学资源的措施,提供了保障教学资源整合的方法,对加快教学资源整合,挖掘高职院校发展潜力等方面有所借鉴。

谈新课改理念下的语文教学模式

随着高中语文课程改革的推广和深入，我们发现传统的教学模式，尽管在很多方面仍然有其优越性，但在实践中或多或少地显露出其不足。同时新课改对语文课程性质，课程目标评价机制等方面都做出了不同程度的调整，我们认为在语文课程改革的形势下对传统教学模式的再认识、革新、重组、对语文教学模式非典型化运用的探究就尤显得尤为必要。

高职院校学前教育专业师资队伍建设研究

从市场上看学前教育需要大批量高素质专业型人才,高职院校应该做好学前教育专业的教育教学工作,通过师资队伍建和来满足市场、社会和教育的急需。本研究在分析学前教育专业重要价值的前提下,对高职院校开展学前教育专业教育过程中师资问题进行了思考,提供了学前教育专业展开双师型教师培养,优化师资结构,加强师资培训,提供教师发展资源保障等措施,希望为学前教育专业师资队伍的素质能力发展和建设质量提升有所帮助。

学前儿童语言教育活动指导课程“理实一体化”课堂教学模式初探

本研究以"理实一体化"课堂教学模式为创新学前儿童语言教育活动指导课程的中心展开研讨,提供了体现"理实一体化"教学理念,整合语言教育活动指导课程内容,确立"理实一体化"课堂学生主体地位,加强语言教育活动指导课程实践等措施,希望为"理实一体化"课堂教学模式的进一步应用,推进学前儿童语言教育活动指导课程教学改革有所帮助。

学前教育专业基于教学过程的教学评价体系研究

本研究从学前教育专业的改革创新工作入手,展开对教学评价体系的研讨,在结合具体教学过程的基础上,分析了学前教育专业教学过程中存在的各类问题,提供了构建学前教育专业教学评价体系和相关机制的措施。

学前教育专业专业核心课程实践教学模式研究

研究从学前教育专业专业核心课程实践教学的实际出发,以学前教育专业专业核心课程实践教学模式的行业认知出发,描述了学前教育专业专业核心课程实践教学的基本特征,提供了全面实施学前教育专业专业核心课程实践教学模式的要点,希望能够在学前教育专业建设,专业核心课程创新和实践教学模式改革等方面提供深化的基础,做到对学生、教师、教学、专业等环节共同的促进与发展作用。