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变式训练,活跃课堂
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作者 熊秧萍 《数理化解题研究（初中版）》 2015年第3期17-18,共2页
新课标指出：课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,所以我们教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异,从不同角度设计数学题目,由简入深,层层深入,使基础薄弱和基础扎实的学生都能吃饱!
关键词 变式 数学思考 课堂教学方式 个体差异 角度设计 教学过程 层次的 隐含条件 解题方法 问题情景
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