智慧医院建设赋能医院高质量发展实践探析

高质量发展是“十四五”规划中国家发展的核心导向。明确了医院发展的方向和目标,建设智慧医院是提高医院服务质量和效率的重要途径。因此,如何落实智慧医院建设,推动医院高质量发展是医院可持续化发展的核心任务之一。根据“十四五”国家发展规划提出的公立医院高质量发展目标,以及智慧医院建设相关指标,文章从智慧医疗、智慧服务、智慧管理三个方向提出了行之有效的智慧医院实践方案和建议,进而推进信息化赋能,推动医院实现高质量发展。

品管圈活动对呼吸内科低年资护士床边护理综合能力的影响

目的探讨品管圈活动对呼吸内科低年资护士床边护理综合能力的影响。方法 2014年3~9月我科成立＂余乐圈＂,在现状调查及要因分析的基础上设计培训课程框架,对工作3年内的25名低年资护士实施培训,应用品管圈手法进行培训过程的质量管理。培训前后应用床边护理综合能力考核表进行床边护理综合能力的评价,以及理论和操作考核。结果通过品管圈手法管理,低年资护士核心能力以及理论和操作考核与培训前比较,差异均有显著统计学意义（P〈0.05）。结论在低年资护士培训中开展品管圈活动,有助于提高低年资护士理论知识和实践水平,从而提高床边护理综合能力。

混合式教学在呼吸内科护士规范化培训的应用研究进展

文章阐述了混合式教学的起源及研究进展,并结合新入职护士规范化培训的要求论述了混合式教学法在在呼吸内科规范化护士培训的应用进展,结果表明,混合式教学讲授与自学相辅相成,可增加了课堂的灵活性、解决护士在职教育受限条件的问题。

慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者授权教育模式的构建与应用

目的探讨授权教育模式在慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者健康教育中的构建及应用。方法选取2014年6月~2015年6月在广西医科大学第一附属医院呼吸内科病房就诊后进入稳定期的COPD患者104例分为干预组和对照组各52例,干预组采用授权式教育模式,对照组使用常规健康教育,在出院前以及出院后3个月对两组患者的COPD自我管理行为、慢性疾病自我效能感等进行评价分析。结果使用授权式教育后,干预组患者的自我管理能力评分在入组前后以及干预前后均有提升(P<0.05),慢性病自我效能评分在出院时以及出院后均优于对照组(P<0.05)。结论授权教育模式的构建和应用充分体现了其长效性,有利于慢性阻塞性肺疾病稳定期患者的健康行为改变。

教育清单在慢性阻塞性肺疾病住院患者授权教育中的应用

目的:探索教育清单在慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者授权教育中的应用。方法:干预组和对照组分别取样52例患者,干预组使用教育清单化的授权教育模式,对照组则采用常规健康教育方法,在出院前3天采用"COPD患者健康知识调查问卷"以及"患者护理满意度调查表"对患者进行评估,利用SPSS软件统计分析数据。结果:使用教育清单化的授权教育后,患者的氧疗、呼吸道护理、休息与活动三个条目,干预组掌握情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理满意度干预组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:教育清单化的授权教育模式在慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者的健康教育指导中有积极意义。

基于混合式教学理论的呼吸内科新护士规范化培训应用效果

探讨基于混合式教学理论在呼吸内科新入职护士规范化培训的应用效果。方法 将2016年及2017年新入职的呼吸内科病房规范化培训护士分为干预组38例,对照组29例。对照组采用回顾分析、干预组实行融入混合式教学法的呼吸内科专科护理培训方式,比较两组培训效果。结果 理论考核成绩:对照组83.28/2.85,干预组92.03/3.08(//0.05);操作考核成绩:对照组88.97±2.87,干预组93.58±2.95(//0.05);科室对干预组护士的评价高于对照组,差异有统计学意义(//6.972,//0.008);干预组护士对科室的满意度高于对照组,差异有统计学意义(//4.424,//0.035)。结论 基于混合式教学理论的呼吸内科新护士规范化培训方式有利于提高新入职护士有效掌握各项基础以及专科护理技能水平和综合能力。

微课在呼吸内科护理临床教学中的应用

目的:探讨微课在呼吸内科护理临床教学中的应用。方法:取广西医科大学第一附属医院呼吸内科一病区的2016至2017学年护理专业本科67名实习学生为观察组,2015至2016学年护理专业本科41名实习学生为对照组,观察组结合微课教学法,在实习结束后采用理论考核以及操作考核、自主学习能力评分评价教学效果,对照组实行传统教学方法并进行回顾性分析。结果:观察组理论成绩和操作成绩较对照组均有所提高,其中理论成绩两年度比较差异无统计学意义(P>0.05),操作成绩两年度比较差异有统计学意义(P<0.05),观察组出科后自主学习能力较入科前有所改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微课应用于呼吸内科临床护理教学有利于提高教学效果。