大学英语教学改革之我见

大学英语是高等教育重要的基础课,担负着培养和提高大学生应用英语能力的重任。为适应日益激烈的人才市场竞争,大学英语应从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学实践等方面进行改革。

事件域认知模型(ECM)视角下的语篇连贯

事件域认知型(ECM)是在批判继承认知语言学家Langacker,Talmy,Lakoff,Panther&Thornberg以及计算机科学家Schank&Abelson分别提出的解释概念结构和句法结构的理论框架的基础形成的。该理论弥补了以前理论的不足:重视事件内部要素的层级性;兼顾了静态分析和动态分析;既分析句法构造的形成,也试图扩展到解释语言的其它层面。文章以事件域模型为理论框架分析语篇连贯现象。

新时期大学公共英语教师专业发展研究

大学公共英语是大学公共课程中的重点科目,大学公共英语教师作为高校英语教学和科研的主力军,对大学英语教学水平的发展具有重要作用。然而受到大学公共英语教师评价体系以及其他不利因素的影响,大学公共英语教师的专业发展一直处于尴尬地位。基于此,对大学公共英语教师的专业发展进行研究和讨论,并提出改进大学公共英语教师专业发展问题的方法和策略。

基于语块、语用的英语词汇学习模式

文章探讨了基于语块语用的词汇学习模式。首先介绍了加工水平说,然后介绍了语块的定义及其分类。针对语块的分类,着重讨论了应该采取的加工策略,认为还应从语用角度对词汇进一步加工。最后指出:基于语块语用的词汇学习模式有助于提高英语教学水平。

基于事件域认知模型和结构边界原则的二语写作教学构想

本文首先指出学生二语写作中存在语篇连贯问题。然后论述了事件域认知模型和结构-边界原则并分析指出事件域认知模型和结构-边界原则对二语写作中的语篇连贯具有指导意义。在此基础上,文章提出了基于事件域认知模型和结构-边界原则之上的二语写作教学构想。

教师教育者专业发展“过渡空间”模式及其启示

"过渡空间"模式将教师教育过程划分为"起始空间""协商空间""突破空间""指导空间""拓展空间"与"深化空间",旨在解决教师教育中理论与实践严重脱节与教师教育质量不高的问题。该模式在实践中淬炼了教师教育者,有助于促进教师教育者的专业发展,为教师教育者专业发展提供了范本。

浅谈大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中起着重要作用。本文首先论述了影响词汇量增加速度的因素,在此基础上文章提出了大学词汇教学的策略并详细论述了各类策略的应用。

论认知策略在英语写作中实施及教学反思

认知策略在大学英语写作中起着至关重要的作用。本文探讨了英语写作中在认知策略的选择与实施过程中，认知策略的培养要遵循一些原则及英语教学策略反思。