初中英语中提高学习兴趣的方法之我见

初中英语是小学英语的延续、递进。作为初中英语教师一定要注意引导学生的学习兴趣,尊重学生的学习规律,从学生的听、说、读、写多个方面进行引导,注重学生的学习过程,通过多个角度的关注来启发学生的语言发展,在课堂上建立起师生之间的交流和互动,通过创建一定的教学情境来为学生的英语学习提供广阔的平台。

意外伤害致儿童重型颅脑创伤临床特点分析

目的探析意外伤害导致儿童重型颅脑创伤的临床特点与治疗方法。方法 2015年2月至2016年2月深圳市盐田区盐港医院收治重型颅脑创伤患儿49例,格拉斯哥昏迷指数(GCS),评分≤5分为观察组30例,评分>5分为对照组19例。比较两组死亡率、存活率以及并发症发生情况。结果观察组存活率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);同时,观察组并发症发生率为20%(6/30),低于对照组57.89%(11/19),差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床上在对意外伤害导致儿童重型颅脑创伤进行诊断时,GCS评分、瞳孔以及神志是判断病情的一个关键因素,进一步加强颅内压监测,并且及时采取有效治疗措施,有助于降低死亡率,提高存活率。

浅谈初中英语口语教学有效性的提高

随着近年来教育教学的改革不断深入,初中英语教学的模式也在不断创新,一些创新式的教学手段也层出不穷。其中脱颖而出的是口语互动式教学模式备受广大师生的关注,并被广泛应用于初中英语口语的教学过程中。这是因为在新课改的背景下,初中英语教师结合了现行教育体制当中的强调知识与技能的教育目标,竭尽全力为学生营造良好的口语交际环境,强化英语口语交际的训练,为全面提升学生英语水平奠定了坚实的基础。

颅脑创伤患儿有创颅内压检测指标变化特点

目的分析儿童颅脑创伤后颅内压及脑灌注压随年龄变化的特点。方法纳入2015年1-12月于深圳市盐田区盐港医院,接受有创颅内压监测的颅脑创伤儿童62例为研究对象,按年龄将其划分为〈2岁组、2-7岁组、〉7岁组,对比各组术后1h、12h、24h、2d、3d时颅内压及脑灌注压的变化特点。结果所有患儿术后颅内压均呈先上升、后下降,最后趋于稳定;脑灌注压均呈先下降、后上升,最后趋于稳定。在术后各时点,〉7岁组颅内压均明显高于2-7岁组和〈2岁组,在术后24h、2d、3d,〉7岁组脑灌注压明显高于2-7岁组和〈2岁组,差异有统计学意义（P〈0.05）。〉7岁组高颅内压持续时间明显长于其他组,低脑灌注压持续时间明显短于其他组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论儿童颅脑创伤后颅内压和脑灌注压的变化受年龄的影响,〉7岁患儿高颅内压持续时间更长,低脑灌注压持续时间更短;采用有创颅内压监测技术有助于实时反映患儿的颅内压和脑灌注压。