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统编版高中语文大单元教学设计基本模式初探——以选择性必修上第二单元为例
1
作者
熊艳俐
《语文世界(中旬刊)》
2023年第12期79-80,共2页
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》以18个学习任务群重构了高中语文课程内容,以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。这就要求教师站在语文...
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》以18个学习任务群重构了高中语文课程内容,以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。这就要求教师站在语文课程设计的层面,把学段目标、教材内容与具体学情联系起来,根据“学习任务群”所提示的任务,通过融入、析出与建构三个环节,完成对单元内容的二度开发和整体设计,构成以学习任务为驱动的系统化设计来组织教学,达到提高学生语文学科核心素养的目的。
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关键词
高中语文
单元教学设计
二度开发
系统化设计
学段目标
提升语文素养
学习任务群
学习情境
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题名
统编版高中语文大单元教学设计基本模式初探——以选择性必修上第二单元为例
1
作者
熊艳俐
机构
湖南省地质中学
出处
《语文世界(中旬刊)》
2023年第12期79-80,共2页
基金
湖南省长沙市“十四五”规划重点资助课题“学习任务群视域下的统编版高中语文大单元教学研究”(课题编号:CJK2021004)研究成果。
文摘
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》以18个学习任务群重构了高中语文课程内容,以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。这就要求教师站在语文课程设计的层面,把学段目标、教材内容与具体学情联系起来,根据“学习任务群”所提示的任务,通过融入、析出与建构三个环节,完成对单元内容的二度开发和整体设计,构成以学习任务为驱动的系统化设计来组织教学,达到提高学生语文学科核心素养的目的。
关键词
高中语文
单元教学设计
二度开发
系统化设计
学段目标
提升语文素养
学习任务群
学习情境
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
统编版高中语文大单元教学设计基本模式初探——以选择性必修上第二单元为例
熊艳俐
《语文世界(中旬刊)》
2023
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