利用自制教具为“探究求合力的方法”保驾护航

矢量的合成与分解必须采用平行四边形定则，准确掌握和理解这个定则是我们学好高中物理的“基本功”．实验是物理学科的精髓，它能使学生对知识的理解从抽象上升到具体，从感性上升到理性，进而降低学习难度．为了让学生对知识有更好地理解和掌握，做好实验就显得至关重要．

研究导体的电阻跟温度的关系演示板

2004年全国中小学教材审定委员会审定通过的义务教育课程标准实验教科书九年级一册中,有一个研究导体的电阻和温度的关系(详见九年级物理上册第84页)的实验。该实验想通过改变小灯泡的电压、电流及小灯泡的明暗变化得到小灯泡的电阻随温度的增大而增大的结论。但在实际操作过程中,由于小灯泡自身电阻太小和实验仪器灵敏度不高的缺点,导致误差偏大。因此。

我的一节“电容器”实验教学课

“电容器的电容”这节课是教师教与学生学的难点，在市公开课中，笔者精心设计了一系列学生分组实验和教师演示实验，主要有：一是把本节课的重难点“电容器的电容定义式”设计成学生分组实验，电容定义式由学生从实验中直接得出，降低了教学难度；二是采取了一些有效措施克服了演示实验“研究影响平行板电容器电容大小的因素”漏电严重的现象，演示实验的成功是本节课的最大亮点．实验课在成功突破教学重难点的同时，培养了学生观察、实验和归纳总结等能力，实现了知识和能力的共增长．