隔绝在春天的金花——写在福利院封闭管理的日子

都说岁月匆匆,时光如梭,到了2020年的初春,似乎时间特别漫长,而且几月几日都换成了别的数字:确诊多少病例,疑似多少病例。突如其来的新冠肺炎疫情确实给庚子年的春天带来了麻烦,神州大地处处是一番抗疫的景象,何止是神州,世界也是如此,新冠病毒正在肆虐人类。医护人员在抗疫第一线和时间争分夺秒,从病毒手中抢救生命;科学家正在详细侦査病毒,研制人类抵抗病毒的秘密武器。

做好孤残儿童生活教育应发挥三种作用

之一：发挥课程在统领教学方面的作用 首先，在课程需求评量和目标设置方面，认真评量学生在生活方面的发展需求和生活需求。一方面，将学生的发展需要作为出发点，考察学生的需求，比如掌握生活技能方面的基本动作能力和肌能发展需求；另一方面，考察学生在实际生活中的生活技能需求，比如生活自理能力、基本家务能力、休闲娱乐等，将这些内容纳入教学的各项活动中，设置相应的课程目标，使教学能实实在在地为学生在院内的集体生活和院外的社会生活服务。

陪伴是一种幸福

前些日子，借着拍摄广州市社会福利院宣传短片的机会，我再次踏进特教班的课堂，这种感觉真好，特别是见到很多六七年前我曾经接触过的学生。

立足需求 完善特殊教育课程设置

福利院特殊教育的特点 教育对象更加特殊。一是残疾程度更重。经过分流后的留在院内集中供养的教育对象,残疾程度重,现广州市社会福利院特殊教育学校共有70余人,重度残疾占90%以上,其中大部分人属于智力残疾,并且有多重残疾,教育难度大。二是社会经验缺乏。