“双一流”建设背景下中国省域高校办学效率的区域差异及动态演进

为考察“双一流”建设启动后的中国省域高校办学效率水平、差距及动态演进,研究采用超效率DEA方法对2016-2021年中国省域高校办学效率进行评价,并采用Dagum基尼系数、Kernel密度估计法测算了省域高校办学效率地区差距来源以及分布态势。研究表明:全国及四大区域平均效率值呈现先降后升的U型变化趋势,最优效率省域数量也呈现先降后升的U型变化趋势。中国省域高校办学效率差距呈现“先下降、后上升、再下降、再上升”的态势,四大区域的区域内差距从大到小依次为东部、西部、中部、东北,区域间差距最大的为东北&东部、东部&西部、东部&中部,区域差异来源主要为超变密度,其次为区域间差距,地区内差距贡献最小。全国范围内高校办学效率空间差距在逐步扩大,东中部、东北地区极化特征明显。

中国省域高校科技创新能力动态测度研究

文章通过对中国省域高校科技创新能力进行动态测度,明确中国高校科技发展水平,识别中国高校科技发展水平的结构差异。基于创新过程视角,构建高校科技创新能力动态测度指标体系,通过创新实力、创新效力和创新动力3个维度测度2016—2020年中国各省域高校科技创新能力。研究发现:北京、江苏、上海等地高校科技创新综合能力很强,青海、新疆、内蒙古等地高校科技创新综合能力很弱;各地区高校科技创新运行水平最高,科技资源投入水平和科技绩效产出水平较低,而科技成果转化水平最低。在创新实力方面,中国各省域高校科技创新实力差距明显。在创新效力方面,中国各省域高校科技创新效力存在断层现象。在创新动力方面,中国高校科技创新动力整体水平偏弱,各省域差距不大。各省域高校科技创新效力和创新动力呈显著负相关关系,北京、上海、江苏等地区人均科技创新效能发挥到了较高水平,但增速较慢,青海、新疆、海南等地人均科技创新效能较低,但增速较快。

课内减负,课外加餐

各位亲爱的听众朋友,现在是北京时间7点整。欢迎收听早间节目《环球学生广播》,我是主持人雨萌。今天,我要给大家播报的是小学生学业负担的问题。我国教育部再三倡导学校给学生'减负',学校也认真贯彻落实方针政策,严格控制作业量,很多学校的一二年级甚至都不布置书面作业了。学生课内的学习负担的确在很大程度上减轻了,但是,课外的'加餐'却增加了——狂热的家长们给自家孩子报了各种补习班,加餐加到孩子们都'吃撑了'。

课内减负,课外加餐

开头简妙写法--扣题提示写什么:各位亲爱的听众朋友,现在是北京时间七点整。欢迎收听早间节目:环球学生广播,我是主持人雨萌。今天,咱们聊聊“课内减负,课外加餐”的话题。

课内减负,课外加餐

各位亲爱的听众朋友,现在是北京时间七点整。欢迎收听早间节目:环球学生广播,我是主持人雨萌。今天,广播台要跟大家播报的是关于小学生学业减负的消息。目前,我国教育部再三倡导要求学校给学生"减负",学校也认真贯彻落实此方针,严格控制作业量,甚至很多学校的一二年级都不布置书面作业了。