运用乡土教材 进行国情教育

江泽民同志在给李铁映、何东昌同志的信中强调:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”为此,如何运用乡土教材,对学生进行国情教育,也就更加受到人们的重视。近年来,我们对此项专题进行了初步探讨。下面,简要地谈谈我们的体会。 一、编写乡土教材要遵循的原则 一年来,我们编写了《“仁慈堂”》、《洋油站与炼油厂》等四篇乡土教材。在编写时,我们遵循了下面几条原则: (1)目的要明确。在编写每一篇乡土教材时,先要确定好编写的目的、要求。再根据这个目的、要求去调查研究,收集材料,确定主题和题材,进行编写。最后,还要紧扣这个目的、要求,拟出课后思考题。

作文讲评“四环节”

“作文前的指导可以放在次要位置上,但是作文之后的讲评,是一个关键问题,要放在重要位置上进行。”(袁微子语)这是很有道理的。作文指导时,学生还没有拿出自己的习作,老师的指导,往往只能根据文题抽象地讲解;作文讲评时,因师生手中都有习作,并都已作了批改,主要毛病是什么,怎样写才可以克服这些毛病,同学们都非常关心,