从前沿科学进展中提炼问题解决思路设计项目式课程——以“从基础的单质结构到多变的碳纳米材料家族”主题为例

基于促进学生“学会思考”的项目式课程设计理念,以“从基础的单质结构到多变的碳纳米材料家族”为主题设计项目式课程,通过挖掘真人真事,关联学生已有学科知识,提炼科学家的问题解决思路并转化成学生的学习思路,设计了包括3个任务、7个活动的项目式课程,带领学生探索碳纳米材料的空间结构、亲手制备碳量子点新型材料,并应用碳纳米管制备电子皮肤。重点阐述了如何按照“定位和挖掘背后的真人真事、外显科学家问题解决思路、转化为项目式教学内容”的“三步走”策略开发项目式课程,同时介绍了课程的教学策略和实施建议。

基于模型建构的中考化学实验探究专题复习探究

以核心素养为标杆的实验探究题,旨在考查考生对基础知识、基本技能和关键能力的掌握程度,突出考查学生应用学科基本思想和基本方法分析、解决实际问题的能力。在实际教学中,学生普遍表现为对实验基本知识和原理都能较好地理解,但是在处理真实复杂陌生情境问题时,则缺乏结构化认知,缺乏迁移与应用能力,系统分析、解决问题的能力不足。因此,这部分内容的总复习教学,不能单纯地关注知识层面,而应在思维层次上帮助学生建构起一类问题的基本认知模型,建构解决一类化学问题的模型框架,适应基于真实情境下问题解决的学科核心素养考查新变化。