期刊文献+
共找到15篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
简论发展音乐文化教育事业 被引量:3
1
作者 燕录音 《中国成人教育》 北大核心 2007年第16期76-,共1页
音乐是一种文化,是反映人类精神层面的文化产物。长期以来,人们对音乐的教育研究更多的只是在追求和强调对音乐的技术性、教育方法及手段的研究,而音乐作为一种艺术和文化现象,音乐文化的发展同样离不开艺术的普遍发展规律,作者将音乐... 音乐是一种文化,是反映人类精神层面的文化产物。长期以来,人们对音乐的教育研究更多的只是在追求和强调对音乐的技术性、教育方法及手段的研究,而音乐作为一种艺术和文化现象,音乐文化的发展同样离不开艺术的普遍发展规律,作者将音乐从文化的大视角,从事物发展的客观规律来探讨音乐文化教育事业的发展需要紧扣时代脉搏,唯有与时俱进才是音乐文化教育事业发展的最好途径。 展开更多
关键词 音乐文化 音乐文化教育
下载PDF
评《歌舞青春》中的音乐元素 被引量:1
2
作者 燕录音 《电影文学》 北大核心 2013年第6期147-148,共2页
2006年美国迪斯尼推出了歌舞剧《歌舞青春》,这部影片通过音乐塑造了一种充满激情和躁动的青春故事并体现出了一种积极向上的价值观,从而也使这部歌舞剧不仅具有艺术鉴赏的价值,同时也具有更深层次的教育内涵。本文对《歌舞青春》系列... 2006年美国迪斯尼推出了歌舞剧《歌舞青春》,这部影片通过音乐塑造了一种充满激情和躁动的青春故事并体现出了一种积极向上的价值观,从而也使这部歌舞剧不仅具有艺术鉴赏的价值,同时也具有更深层次的教育内涵。本文对《歌舞青春》系列电影中的音乐元素进行解析,阐述了音乐元素在《歌舞青春》中的运用。 展开更多
关键词 《歌舞青春》 迪斯尼 歌舞剧 音乐元素 青春
下载PDF
心理学在高师声乐课教学中的运用 被引量:1
3
作者 燕录音 《中国成人教育》 北大核心 2007年第19期140-141,共2页
"教与学的良好互动"是声乐课教学质量的重要保证。在目前高师声乐课教学中依然存在诸如"师徒相传"色彩"、填鸭式"教学、教学中过分强调教师的主导作用忽视了学生的主体地位等传统教学因素,严重制约了师... "教与学的良好互动"是声乐课教学质量的重要保证。在目前高师声乐课教学中依然存在诸如"师徒相传"色彩"、填鸭式"教学、教学中过分强调教师的主导作用忽视了学生的主体地位等传统教学因素,严重制约了师生积极的热情饱满的心理情绪的建立和良好的师生互动,而教学良好互动必须通过在声乐课中师生的健康良好的心理状态来获取。本文试图通过心理学知识在声乐课中的实际运用来促进和提高高师声乐课的教学质量。 展开更多
关键词 心理学 高师声乐课
下载PDF
赣南宁都采茶艺术溯源与发展 被引量:2
4
作者 燕录音 《产业与科技论坛》 2011年第2期186-187,共2页
宁都采茶戏以其独特的艺术魅力、丰富多彩的剧目、精湛的演出技艺和浓郁的乡土气息,征服了千千万万客家人的心,剧团所到之处曾出现过"电影院前车马稀,戏院门口人如潮,家家门上挂铁锁,万人空巷睹采茶"的情景。然而,随着市场经... 宁都采茶戏以其独特的艺术魅力、丰富多彩的剧目、精湛的演出技艺和浓郁的乡土气息,征服了千千万万客家人的心,剧团所到之处曾出现过"电影院前车马稀,戏院门口人如潮,家家门上挂铁锁,万人空巷睹采茶"的情景。然而,随着市场经济的快速发展和人们思想观念的变化,宁都采茶戏也正面临着逐渐从人们视野中消失的现状。本文试图通过对宁都采茶戏的艺术探析,旨在进一步让人们了解其独特的艺术魅力,唤起人们对其的重视。 展开更多
关键词 宁都采茶 历史发展 表现形式
下载PDF
高师音乐教育课程改革探析 被引量:1
5
作者 燕录音 《艺海》 2007年第4期115-116,共2页
  随着时代的发展,社会对音乐人才的需求已由过去的单一型向复合型、传统型、创新型转变,而作为基础教育培养合格教师的师范教育,在各项事业改革的大潮面前也面临着诸多急待研究和解决的课题,比如:教育观念的更新、课程结构和知识结...   随着时代的发展,社会对音乐人才的需求已由过去的单一型向复合型、传统型、创新型转变,而作为基础教育培养合格教师的师范教育,在各项事业改革的大潮面前也面临着诸多急待研究和解决的课题,比如:教育观念的更新、课程结构和知识结构的调整以及现代教育技术和方法的掌握与运用等等.…… 展开更多
关键词 高师音乐教育 音乐表演 音乐课程
下载PDF
发挥地方资源 实践育人理念——赣南师范学院学生社会实践探讨
6
作者 燕录音 《中国成人教育》 北大核心 2009年第3期74-75,共2页
社会实践是高校课程教育中的一项重要内容,是理论联系实际,锻炼和检验学生能力与素质的最有效的途径。本文以赣南师范学院为例,提出了地方高校的社会实践应发挥地方资源优势,深化学生社会实践活动,针对实践育人的要求建立起实践育人体系。
关键词 地方资源 实践现状 实践育人
下载PDF
中央苏区文艺活动简述 被引量:3
7
作者 李启福 燕录音 《星海音乐学院学报》 2005年第4期94-97,共4页
中央苏区时期的文艺团体及其活动,在中国近现代音乐史中虽有涉及但极为简单。本文就苏区时期的“八一剧团”等文艺团体的发展和活动及其对围剿红军的国民党二十六路军策反投诚起过重要宣传鼓动作用,继而对苏区“下里巴人”舞蹈及其意义... 中央苏区时期的文艺团体及其活动,在中国近现代音乐史中虽有涉及但极为简单。本文就苏区时期的“八一剧团”等文艺团体的发展和活动及其对围剿红军的国民党二十六路军策反投诚起过重要宣传鼓动作用,继而对苏区“下里巴人”舞蹈及其意义进行探讨。 展开更多
关键词 中央苏区 八一剧团 工农剧社 蓝衫团
下载PDF
让音乐真正走进中小学
8
作者 黄海 燕录音 《大舞台》 2011年第1期200-201,共2页
研究中小学音乐教育现状及学生心理,找出弊端帮助学生更好地学习,并培养学生的创造力,发展中小学音乐教育水平。
关键词 中小学音乐教育 学生 音乐课
下载PDF
关于高等学校实施素质教育的若干思考 被引量:2
9
作者 温桂生 燕录音 《江西社会科学》 北大核心 2003年第6期186-187,共2页
素质教育是我国教育事业的根本原则之一,从目前我们高校教育的情况来看,离真正意义上的素质教育还有一定的距离。主要表现为:把素质教育当作一种具体的教学手段,把素质教育等同于思想政治工作,把高等教育当作特定职业的专业知识培训,而... 素质教育是我国教育事业的根本原则之一,从目前我们高校教育的情况来看,离真正意义上的素质教育还有一定的距离。主要表现为:把素质教育当作一种具体的教学手段,把素质教育等同于思想政治工作,把高等教育当作特定职业的专业知识培训,而没有把它看作人的成长历程中的一种素质培养。为此,高等学校实施素质教育,应从转变教育思考和教育观念入手,确立高校的素质教育模式,深化教学改革,建立高素质的师资队伍,实行导师制,更新教学质量评价观。 展开更多
关键词 素质 教育 模式 创新 评价
下载PDF
梦中的卓玛
10
作者 郑红海 燕录音 《民族音乐》 2009年第6期62-62,共1页
关键词 卓玛
下载PDF
落雨嘞
11
作者 粱汝球 燕录音 刘强平 《音乐创作》 2008年第1期47-50,共4页
下载PDF
家族 礼俗 民居——赣县东河戏的阐释语境 被引量:1
12
作者 燕录音 汤光华 《作家》 北大核心 2009年第24期227-228,共2页
本文从音乐与人文环境关系的角度来阐述东河戏的文化地理及与家族、民俗、民居的渊源关系,从文化解释的角度对东河戏的历史传承与发展作了较深入的探讨。
关键词 东河戏 家族 民俗 民居
原文传递
赣南客家山歌的艺术表现手法及其价值意义分析 被引量:2
13
作者 燕录音 《作家》 北大核心 2009年第22期222-223,共2页
赣南客家山歌是与赣南客家人民紧密相随的生活伴侣,是客家人民生活中的一个重要组成部分,它起源于赣南客家、流传和发展于赣南客家。客家山歌创作手法单纯、演唱自由,自娱自乐性与即兴性强,是实用性和表现性于一体的一种地方民间歌唱艺... 赣南客家山歌是与赣南客家人民紧密相随的生活伴侣,是客家人民生活中的一个重要组成部分,它起源于赣南客家、流传和发展于赣南客家。客家山歌创作手法单纯、演唱自由,自娱自乐性与即兴性强,是实用性和表现性于一体的一种地方民间歌唱艺术形式。客家山歌由于艺术表现手法独特、功用价值强而成为我国民间音乐艺苑中的一束独具异彩的奇葩异卉。本文通过对赣南客家山歌的艺术表现手法及其价值意义的分析,旨在让更多的人了解客家山歌,并促进客家山歌的进一步发展。 展开更多
关键词 客家山歌 表现手法 价值分析
原文传递
我国古代乐舞浪漫风格特征之探析 被引量:1
14
作者 燕录音 《芒种》 北大核心 2012年第12期253-254,共2页
我国古代乐舞,历史悠长,意境深邃,内涵丰富,是我国儒家文化到明清文化的集中代表和体现。虽然古代乐舞是一种非语言文字文化艺术,但其同样具有语言文字文化的基本属性和功能,成为记录和传播文明、文化的重要形式和途径。因此。
关键词 古代乐舞 风格特征 浪漫主义风格 非语言文字文化 审美情趣 浪漫情怀 儒家文化 重要手段 舞蹈 楚文化
原文传递
浅析赣南民歌艺术特点以及现代文化传承——以赣南师范学院为例 被引量:1
15
作者 燕录音 《时代文学(下半月)》 2009年第12期230-230,共1页
作为非物质文化遗产的赣南民歌,有着独特的艺术特征,但如今在传承和发扬上却面临着种种困惑。本文详尽阐述了赣南民歌艺术特点及历史渊源,同时以赣南师范学院为例对如何发扬、传承民族艺术进行了深化探讨。
关键词 赣南民歌 悠久 民俗 校本课程 发扬继承
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部