探寻中学德育课教学的佳境

当下，中学德育课教学存在着诸多困境，其中最为典型的是将德育课有意无意地上成了道德认识课，偏重于知识的传授，偏重于课本中概念、原理的把握，对学生是否能够付诸实践、有无亲身体验却不太关心。这种道德认识课明显不符合现代德育的要求。

如何培养学生的问题意识

创造活动首先源于问题意识，人类打开一切科学的钥匙是问号。1932年，胡适在为北大毕业生开的三味“防身药方”中，第一味就是“问题丹”。他说：“问题是知识学问的老祖宗。古往今来，一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题。”“脑子里没有问题之日，就是你的知识生活寿终正寝之时!”

数学创新能力的培养 需要扎实的数学基础

有一个笑话，说是一个愚笨的人，一口气吃了5个包子．他吃了第5个包子后，感觉到饱了，便恨恨地说，早知道吃第5个包子就饱了，何必吃前4个包子呢，太浪费了，于是一个劲地责怪起自己来．目前的数学教育中也出现了这种忽视万丈高楼平地起的现象．比如数学创新能力的培养．在数学教育中发展学生的数学能力，历来是数学教育改革的重大课题，甚至是核心问题．

高中德育课堂的困境与出路

本文分析了当前高中德育课面临的因境:教师只注重德育知识的传授,而忽视了学生的需要、动机、兴趣、情感、人格,进而提出了高中德育的出路:以学生为本位,突破教室即课堂的观念束缚,运用多种形式,师生共建德育课堂。