高职教育双证书制度实施过程中的问题与思考

作为高职教育的一个特色,双证书制度的推行与实施已取得了一定成效。如何进一步落实和完善双证书制度,促进教育质量的提升和就业形势的好转已成为当前的一项重要课题。本文针对双证书制度落实过程中存在的一些制约因素,探讨尝试解决的办法和途径。

新时期青年教师师德水平建设研究

师德，即教师的职业道德，是教师在长期的教学实践过程中形成的道德观念、行为规范和品质的总和，是社会对教师职业行为提出的基本道德要求的概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。学高为师，道高为范，师德是教师最根本、最重要的素质。随着我国教育事业的发展，青年教师在整个教师队伍中所占比例越来越大，因此在新时期如何提升青年教师的师德建设水平就显得尤为重要。

毛泽东五十年代的三大认识对传统社会主义观念的突破

以毛泽东为代表的中国共产党人探索适合中国情况的社会主义道路的过程中,坚持事实求是的原则,把马列主义理论与中国实际相结合,对社会主义建设中的重大的理论与实践问题进行了艰辛的探索,在许多方面突破了传统社会主义观念束缚,丰富发展了马列主义的社会主义理论。

高职教育“岗位技能导师制”初探

本文首先对“岗位技能导师制”的内涵进行了阐述,继而对其四个主要特征给予了较为详细的说明,最后结合岗位技能导师制在法律事务专业的运行情况,具体介绍了其运行过程。

加强重点专业建设是创建示范性高职院校的关键

为进一步加强高职内涵建设和促进教育教学质量的不断提升,创建一批示范性高职院校的意义已更加凸显出来。我们认为"示范性"的重要内涵,就是专业建设的思路、标准、措施和成效,这其中又以重点专业的建设最为突出,本文仅从三个方面略抒己见,供广大同仁商榷。

浅说政治参与中的三种关系

本文阐述了在社会主义政治文明建设中要做到参与和公正就要处理好的几种关系。首先是多数与少数的关系,既要重视多数人的意见又要保护少数人的权利,既要依赖众智又要依赖高智,要借助于现代技术手段使社会各方面都能发出自己的声音,在决策时要能够兼听各方意见,并注意消息来源的多渠道。其次是总体与具体的关系,坚持人民当家作主的政治制度这是根本,要实现这一要求,就要善于从小处入手、从细节上突破。再次是有序与无序的关系,要使政府与民间良性互动,要以建设的办法促稳定,疏通渠道,扩大公民有序的政治参与,实现公正,使社会充满活力,避免无序参与造成的动乱和纷争。

浅析大系统教育观对高职教育之促进

本文首先对大系统教育观的内涵进行了简要阐述,并在此基础上进一步介绍了其整体最优性、层次性、开放性和超系统性等主要特征,以及大系统教育观对近几年高职教育发展中后勤服务、生产性实训基地建设和双师素质教学团队建设等瓶颈问题解决的促进作用,希望能对高职教育的健康发展有所裨益。

基于工匠精神培育的高职院校思政课改革创新研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,培养具备工匠精神的高素质技能型人才是我国经济发展的现实要求。从高职院校工匠精神培育的内在要求出发,找寻工匠精神与思政课融合的战略意义,坚持问题导向,在明确现实境遇的基础上,从高职院校思政课程、思政课教师、课程思维三维视角探索工匠精神培育视角下的高职院校思政课改革创新实践路径,切实培养一批高素质的工匠人才,以实现大学生自身发展、国家转型升级和中华民族伟大复兴中国梦三者的内在统一。