小学语文教学中综合实践活动的有效运用

综合实践活动是学生的独立的学习生态空间,是提升学生语文综合素养的有效载体。综合实践活动具有开放性和包容性,内容包括探究学习、劳动教育、社区实践和社会服务等,张扬学生个性是特色,重视学生体验和反思,是小学语文课程教学的创新。语文教学中有效运用综合实践活动,教师要引导学生去探究,去突破,给予学生丰富的动手实践和自主探索机会。语文综合实践活动要把地域自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化和、节日文化等有效引入,结合教材让地域特色成为学生重要的学习资源,拓宽学生语文课程视野,提升学生语文学习资源开发能力。

作物轮作对谷田土壤理化性质及谷子根际土壤细菌群落的影响

采用谷子连作(Si-Si-Si)、马铃薯-玉米-谷子轮作(St-Zm-Si)、玉米-大豆-谷子轮作(Zm-Gm-Si)和大豆-马铃薯-谷子轮作(Gm-St-Si)四种种植模式进行定位试验,研究轮作对土壤理化性质、土壤酶活性、谷子产量和根际细菌群落结构的影响。结果显示,与连作相比,Gm-St-Si轮作模式下土壤的pH值升高,碱解氮、有效磷、速效钾和有机质含量增加,土壤过氧化氢酶、多酚氧化酶、纤维素酶和蔗糖酶活性提高,谷子产量显著增加;利用Illumina MiSeq测序技术对谷子根际土壤细菌群落结构进行分析,发现三个轮作处理的OTU数目和多样性指数均高于连作,轮作与连作的细菌群落结构与组成存在明显差异,其中Gm-St-Si处理含有丰富的疣微菌门、酸杆菌门和浮霉菌门,高丰度菌包括Planctomyces、Gemmata、Flavisolibacter、Luteolibacter等。综上表明,大豆-马铃薯-谷子轮作能改善谷田生态环境,提高土壤肥力,促进土壤微生物多样性,使谷子产量增加。

谷瘟病菌拮抗放线菌的筛选、鉴定及抑菌活性

采用平板稀释法从谷子根际土壤中分离到放线菌93株,以谷瘟病菌为指示菌,利用平板对峙法筛选拮抗菌株,得到1株对谷瘟病菌有良好拮抗效果的菌株A26,抑菌率达63.9%;结合形态学特征、生理生化特征及16S rDNA序列分析,将该菌株鉴定为黄三素链霉菌(Streptomyces flavotricini)。初步研究证实,A26无菌发酵液对谷瘟病菌有较强的抑制作用,随发酵液用量加大抑菌率提高,当无菌发酵液体积分数为50%时,对谷瘟病菌的抑制率可达87.4%。该拮抗菌的分离为谷瘟病的生物防治及其防治机制的研究提供了基础。

高中政治教学中错题资源的应用研究

加强错题资源在高中教学中的应用,可以有效提升学生的学习效率,提高课堂教学质量,因此,教师要重视对错题资源的应用。但是在开展高中政治错题资源利用教学中,学生存在对错题的重要性认识不足,没有掌握科学有效的错题管理技巧等问题,使得错题管理质量不高,不能有效地促进自身学习质量的提升。为了解决这一问题,教师要加强对学生的引导,帮助学生正确地认识到错题教学的意义,同时要结合问题制定具有针对性的错题资源应用策略,以充分地发挥出错题资源在高中政治教学中的重要价值。

借助综合实践活动出彩小学语文有效课堂教学

学生的直接经验是语文综合实践活动的基础。语文综合实践活动要结合学生生活体验,丰富学生语文学习情景,让语文学习走进生活,有效达成语文教学与生活实践互动,以及学科融合。让乡土文化融入综合实践活动,丰富语文综合实践活动实施途径,有效培养学生实践与研究能力。联系生活实际开展语文综合实践活动,促使学生亲身体验,积累和丰富语文学习素材。教师是综合实践活动的引导者,要引导学生独立实践,增强实践活动灵活性,提高语文学习趣味。