浅谈初中语文教学中的育人策略

初中语文教学虽说把育人作为一项基本任务，但语文毕竟不是政治，不适合直接对学生进行人格教育，而应以教材为依托，全方位、多角度地立体推进，使其有血有肉。学生才能容易接受，乐意接受，起到潜移默化的作用。用苏霍姆林斯基的话说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”所以，教师应该在对学生进行基本的能力培养之时，抓住契机将人格教育内容渗透进去，让学生在不知不觉间接受。也就是说，应当注意运用科学有效的育人策略。

“大学区制”改革下的农村学校标准化建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,要"推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源,切实缩小校际差距"。《纲要》同时提出,"均衡发展是义务教育的战略性任务","率先在县(区)域内实现城乡均衡发展,逐步在更大范围内推进"。近年来,高唐县在县委、政府的全面部署下,领导农村中小学广大教职工团结一心,砥砺前行,不断推进农村学校标准化建设,大力促进县域内教育均衡可持续发展,取得了可喜的成效。

“大学区制”改革:促进城乡教育均衡发展——访高唐县教育局局长魏丙琰

面对城乡学校办学条件差异较大,广大家长对优质教育的需求越来越强烈的矛盾,为了有效解决"名校挤不下,弱校没人去"的问题,高唐县借助创建国家义务教育发展基本均衡县的契机,积极推动"大学区制"改革。从科学制定大学区发展规划、竞聘机制、考核评估细则等举措,4年来,高唐县"大学区制"改革取得了良好效果,城乡办学条件差异大幅度缩小,教育教学质量全面提升,大班额现象得到有效遏制。2016年11月顺利通过了国家义务教育发展基本均衡县验收。