乡村中学化学实验课实施途径探索

化学是一门以实验为基础的学科.实验能够比较形象、直观地向学生展现实验现象,有利于学生记忆和理解;同时,实验也能很好地激发学生的学习兴趣.但是,大部分的乡村中学由于药品和仪器的短缺很难进行学生实验,多数实验都只能是教师演示,学生很难有自己动手做实验的机会,甚至有的学校连教师演示实验都很难进行,这就严重影响了学生的动手能力和实验探究能力的发挥.在实际工作中,本人做了以下尝试,起到了较好的效果。

传承地域文化 厚植爱国情怀——龙泉中学德育品牌建设案例

龙泉中学在“责任文化”的引领下,落实《中小学德育工作指南》要求,以六大育人途径为抓手,细化各项德育任务,让每一个学生在校训的熏陶下得以润泽、绽放光彩。近年来,学校重视理想信念教育,深入开展实践育人途径的研究与探索,以“探寻家乡文化,激发爱乡之情”“厚植爱国情怀,奠定爱国根基”为目标,努力打造“传承地域文化,厚植爱国情怀”德育品牌。

化学课，让学困生“动”起来

有教育的地方就有学困生,而造成学生后进的原因主要是自信心严重不足、自卑心理的存在。他们常常受到教师的批评、同学的嘲讽、家长的责骂、亲戚的歧视,导致他们最终不敢积极参与课堂活动。在课堂教学中,学困生由于知识掌握得不够扎实或课后知识量少等原因,其思维的敏捷度和语言的表达常常滞后于其他学生,课堂上很难赢得发言或展示的机会。

浅谈农村中学实验课实施策略

化学是一门以实验为基础的学科,实验能够更形象、直观地向学生展示实验现象,有利于学生的记忆和理解,同时,实验也能很好地激发学生的学习兴趣,帮助学生更加有效地学习化学。但是调查发现,仍存在大部分农村中学由于药品和仪器的短缺很难进行学生实验,多数实验只能是依靠教师演示,学生很难有自己动手做实验的机会,甚至有的学校连教师演示实验都很难进行,这严重影响了学生动手能力和实验探究能力的培养。